关于小学数学教学中培养学生思维能力的方法初探

高树梅

【摘要】教学是一门艺术，充满了智慧！现在的素质教育已经不是满足于教会学生计算、读写这么简单，而是，整体素质的孕育，思维能力的训练和学科素养的培养。创设教学情景，利用多媒体教学资源，通过问题引领的办法把孩子们引领到游戏和活动中，让他们在游戏和活动中感悟、生成、体验、成长、收获……这才是最好的教育。

【关键词】小学教学 思维能力 方法探索

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0140-01

数学是小学阶段的一门重要学科，同时也是一门抽象性与逻辑性较强的学科，其对于学生的思维能力有着较高的要求。良好的思维能力是学生学好数学的关键，同时也是小学数学教学工作的重点。如何在小学数学教学中培养学生的思维能力也成了小学数学教师们所重点关注的问题。

一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要性

良好的思维能力不是短时间内就能培养成的，它是一个需要长期积累的过程。小学教育阶段的学生正处于智力开发与思维培育的关键时期，而小学数学课堂教学中很多知识对于学生的抽象性以及逻辑性思维能力有着较高的要求，在这个时候培养学生的思维能力既是提升小学数学教学质量的内在要求，同时也是现阶段新课程标准中对小学数学教学的必要要求。

二、小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略

（1）创设合适的问题情景，引导学生主动思考。传统的教学模式中，教师习惯于采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，学生的学习主动性得不到发挥，进而养成了被动接受知识的学习习惯。因此，小学数学教师应该破除传统的教学方式，采用创设教学情景的方式，将学生的注意力吸引到学习情境中，进而发挥出学生作为学习主体的作用。教师在创设教学情景时应该与学生的生活结合起来，例如：妈妈给你买了10颗糖，昨天吃了5颗，今天又给你买了8颗，问现在你还有几颗糖？如此一个简单的“10-5+8=？”问题，采用这种创设情境的方式非常有助于吸引学生的眼球，学生们也非常乐于积极思考并探索问题的答案。

（2）借助道具教学，培养学生的抽象思维能力。对于小学生而言，数学知识多有一些数字与符号构成，具有抽象性的特点。在小学数学教学中加入实物道具可以给学生创造出一个由具体到抽象的过度时期，非常有助于培养学生的抽象性思维能力。例如：在教授學生认识长方体时，教师可以将提前准备好的长方体模型拿出来供学生观察，然后引导学生仔细观察长方体有几个面、几条棱、几个顶点以及面与面、棱与棱、棱与顶点之间的关系。如此一来，学生对长方体的基本结构也就了然于心，即使没有实物模型也能在脑海中想象出长方体的基本结构。

（3）利用多媒体教学，培养学生的思维发散能力。数学知识具有抽象性的特点，单靠教师在课堂上的讲解有时也会出现鞭长莫及的现象。因此，通过多媒体课件的形式有助于将课堂知识从全方位、多角度展示在学生的面前，进而给学生带来更为直观、形象的课堂感受。多媒体教学形式可以将知识采用图片、声效以及视频的方式展示给学生，进而弥补了传统教学方式的不足之处，这对于提升学生对所学知识的理解能力以及培养学生的发散思维有着非常重要的作用。

（4）采用一题多解训练，拓展学生的思维能力。数学是一门逻辑性较强的学科，其各知识点之间的联系也非常密切，故很多数学题在解题思路上都不只有一种答案。在小学数学教学中应该注重对学生的一题多解训练，培养学生从多角度进行解题的习惯，进而在一定程度上拓宽学生的思维能力。例如：树上有100个苹果，前4天摘掉40个且每天摘取的数量相同，这样的话一共需几天摘完？第一种解题思路是：100-40=60；40÷4=10；60÷10= 。第二种解题思路是40÷4=10；100÷10=10；10-4=6。两种完全不同的思路都能够得到正确的答案，学生在不断训练中会逐渐拓宽自己的思维宽度，进而提升自身的数学思维。

（5）通过游戏和活动培养孩子们的竞争合作意识。我们目前的教学都是问题导学也就是采取创设教学情景，让学生在游戏和活动中通过自身的感受来生成知识，在相互竞争、交流、配合、分享的过程中提升个人发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步训练培养学生的数学思维和数学意识，培养学生的学科素养。教师在创设教学情景过程中首先应该考虑从落实教学“三贴近”即贴近实际、贴近学生、贴近生活的角度考虑，让我们所创设的游戏或者活动来源于生活，把课堂变成生活化教学阵地。同时，借鉴网络游戏的优点，例如：及时鼓励和表扬肯定，以满足学生的成就感；设置闯关过程，增加孩子们的兴趣，调动学生的积极性；同时，可以带有一定的声音、背景、甚至音乐和视频作为配合效果会更好。例如我们网络上的大鱼吃小鱼的游戏、贪吃蛇、勇闯地下城、愤怒的小鸟、植物大战僵尸等等都有我们数学课游戏和活动创设的可取之处。

结束语：

综上所述，良好的思维能力是小学生学好数学的关键，同时也是小学数学教学中应该重点培养学生的一项基本能力，其对于学生今后的学习以及发展有着非常至关重要的影响。文中多提到的观点都是编者的个人见解，如何在小学教学中有效提升学生的思维能力还需要广大相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。