职业高中语文互动式教学模式的研究

李俊

【摘要】要做好基础工作，加强学生小组分组、资料收集与民主教学氛围的营造，为互动式教学提供条件；要以调动学生学习激情为导向，科学确定讨论题目，选择设计具有开放性的、难易程度适当的题目；要营造氛围、加强讨论进程调控和成果汇报；并注重方法创新，通过游戏教学法、歌曲教学法、竞赛教学法等多形式推进互动式课堂构建。

【关键词】职业高中 语文 互动式 教学模式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0055-02

职业高中语文教学实践性、可操作性和针对性更强，开展互动式教学模式是新形势下发挥学生主体作用、促进师生与生生共同参与的必然选择，对培养学生良好的人文素养、合作意识、独立思考能力等意义深远。因此，对于职业高中语文互动式教学模式的构建应该从以下几方面入手：

一、做好基础工作、为互动教学提供条件

（一）加强学生分组。互动教学的有效方式之一就是对学生进行合理分组，要摸清楚学生的语文基础水平、语言能力、学习能力、性格特征等诸多因素，根据这些因素形成人数相等、水平相当和性格差异化的小组，为互动式教学和合作教学创造条件。

（二）收集学习资料。要善于挖掘职业高中语文教材内容，在教师和学生钻研教材内容的基础上，选择出有利于提高学生表达能力、写作能力与知识运用能力等的学习材料，为课堂讨论和学习创造条件。同时，要引导学生从日常生活中积累更多的语文学习资料素材和语文知识，从而更好地参与到教学中。以《鸿门宴》为例，学习之前，学生可以收集“项庄舞剑、意在沛公”等素材，以故事入手带动讨论发言、提问和互动。

（三）营造民主氛围。民主和谐的教学氛围是互动式教学模式的基本保障，最根本的是要建立融洽的师生关系。课堂上教师要充分尊重学生，以平等、友好的态度关爱关心学生，使他们信赖教师。比如学习《廉颇蔺相如列传》时，可以利用情景表演法，学生分组进行“廉颇负荆请罪”角色扮演，活跃课堂氛围。

二、以调动学生激情为导向、科学确定讨论题目

（一）讨论题目必须具有开放性。开放的环境才有利于学生主动积极的学习。因此，互动式教学模式中要设计有价值、有思维空间和适度开放的问题，带领学生在开放性问题中感受头脑风暴。以《鸿门宴》为例，在带领学生了解鸿门宴故事的前提下，让学生探究整个故事，分析项羽破釜沉舟与四面楚歌两个阶段时作为政治领袖人物的性格特征，由此把开放性的问题延伸到学生个人的人生观和价值观教育中去。

（二）要设置难度适度的问题。要根据学生的语文知识基础，在互动式教学模式中要设计难度适度的问题，为师生互动交流、生生讨论提供空间，从而激发他们的讨论激情，在讨论交流中找到成功的感觉。以鲁迅《祝福》为例，带领学生挖掘主题，由学生自己进行原文详读，摸清楚祥林嫂的命运与死亡的原因，从而将文章中的精彩片断连接起来，锻炼学生信息筛选能力、归纳能力等，从而更好地进行讨论探究。

（三）问题讨论要注重宽松。面对学生的讨论和意见交流，无论是师生还是生生之间都应该树立“宽容”的基本原则，对学生语文学习循循善诱，通过鼓励性和欣赏性点评引导学生主动大胆陈述观点，在不足之处中积极改进思考方式。在问题讨论中要坚持平等性原则，教师和学生应该共同成为“讨论者”和“交流者”，实现问题共同探究和解决。

三、营造氛围、加强讨论进程调控和成果汇报

（一）加强讨论调控。语文互动式教学模式要增强讨论，形成开放性与多向性的讨论，对更好地进行信息交流创造条件。由于原有语文知识基础、领悟程度具有一定的差异，要在课堂上为学生创造积极的思考环境。要通过相应的方法和手段，启发学生开动脑筋，提出问题后要让学生有足够的时间进行思考，让学生围绕着问题自由讨论交流。教师要时刻关心学生讨论的进程，根据学生的讨论情况教师要及时给予指导，为学生思维锻炼插上翅膀，引导学生不断提高问题的深度和广度。

（二）加强成果总结。讨论交流都有一个结果产生，要引导学生自己总结，通过讨论总结让学生找到自己的优势、特色与闪光点。每个小组要积极进行讨论成果汇报，教师要赞赏鼓舞言论精彩、讨论成果正确的学生，对于小组讨论形成的新颖独特的观点、成熟度还不够的见解，教师要进行分析引导和补充，实现师生互动，不断完善讨论结果。比如《鸿门宴》学习时，通过角色表演、情境模仿、课堂辩论、小组讨论等多种形式，形成不同的成果展示。

四、注重方法创新、推进互动式课堂构建

（一）歌曲教学法。注重歌曲与职业高中课本内容的结合，利用音乐激发学生的思维和振奋他们的精神。以《念奴娇·赤壁怀古》学习为例，可以引入歌曲《念奴娇》，将歌词与课本内容结合起来，学生和教师共同吟唱，不仅有利于文章内容的背诵，也可以实现学习互动。

（二）游戏教学法。要将语文内容引入到游戏环节中去，使游戏全面渗透到语文课堂的方方面面中来，以游戏调动学生的热情、调节课堂的气氛。学生和教师要共同挖掘课本内容和故事，发散思维进行游戏节目编排。比如在《林黛玉进贾府》学习过程中，由学生分组扮演林黛玉、贾宝玉等人物，实现汇演，在表演中掌握每个人的性格特点与内心世界。

（三）竞赛教学法。竞赛教学法在语文教学中具有广泛的体现，可以举办辩论大赛、写作大赛、知识竞赛等项目。比如，新形势下职业高中学生不同程度上存在着个人主义色彩与拿来主义，开展辩论大赛不仅有利于语文教学形式的丰富，也有利于学生心智教育和独立个性的培养。

职业高中语文教学，对学生语言能力、人文素养和情怀培养具有积极的作用。这使得我们必须从传统的题海战术教学模式和灌输式教学方式走出来。互动式教学模式的构建是职业高中语文教学的必然选择，促进师生与生生之间进行良好的互动，对学生主动学习和提高教学效率意义重大，我们要积极发展互动式、合作式、自主探究式教学模式。

参考文献：

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[3]程静.探讨高中语文互动教学法的有效應用[J].科技风，2015年02期

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