当代农村青少年性别差异对性心理健康影响的调查分析

李健菊 任瑞瑞 杨一红 莫东荣 韦玉敏

【摘要】暑期本课题小组对陵水县某镇青少年性心理健康状况进行调查研究，目的：探讨性别差异对性心理健康状况的影响。方法：采用性别差异对性心理健康状况的调查问卷，对该镇13-18岁的青少年性心理健康状况进行调查。结果显示性别差异影响性心理健康（p<0.05），具有统计学意义，并且随着学业和年龄的增长，男、女生性心理健康状况水平越来越高，在性认识，性观念等方面普遍掌握得好，而女生普遍低于同龄男生。意义：提供农村青少年性别差异对性心理健康指导的参考资料，同时考虑个体差异。

【关键词】青少年 性别差异 性心理健康

【中图分类号】G445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0168-01

1.调查内容与对象

通过对海南省陵水县某镇13到18岁青少年性认知 、性控制力、性观念、异性交往焦虑、性别同一性、异性交往挫折调适等6方面进行调查，发放问卷200份，回收195份，回收率为97.50%，在回收问卷中，有效问卷170份，无效问卷25份，有效率为87.12%。其中男生85份，女生85份。

2.调查分析方法

2.1统计采用5级评分法 即1级“非常符合”，2级“比较符合”，3级“不确定”，4级“比较不符合”，5级“非常不符合”，总分越高，表示性心理健康水平越低，反之则越高。所有内容按照以下标准进行分析：一是各项内容得分与总分的相关性分析，二是以t检验比较男生组，女生组各项得分的总和。

2.2数据统计 采用SPSS15.0forWindows和Excel表格对数据进行统计处理，采用独立样本的t检验方法进行计算，以P<0.05为有统计学差异。

3.结果

3.1随学业与年龄的增长，男、女生的性心理健康水平越高。统计结果显示初中生评分在47-100分之间，且70-100分占70.97%；高中生评分在40-97分之间，且50-80分占72.51%；中专和大学生中，评分在43-89分之间，且60-89分的有86.76%。根据五级评分法，评分越低表示性心理健康水平越高，反之则高。此组数据说明随着学业和年龄的增长，青少年的性心理健康水平越来越高。

3.2男、女生性心理健康状况存在差异。经调查结果分析整组数据发现，t=2.031>t0.05/2，168，P<0.05，其结果具有统计学意义，表明，男、女生性心理健康状况整体性存在差异，且女生性心理健康水平普遍低于男生。

3.3随着学业和年龄的增长，男、女生在其它方面的认识也存在差异。

结果显示高中生在性知识方面，“了解避孕知识”男生（25%）>女生（10%）；“了解防范性骚扰和性侵犯的方法”女生（15%）<男生（35%）；性控制力这一方面，女生（46%）>男生（25%）；性观念男生女生差别不大；而在“异性交往焦虑”中男生（25%）<女生（55%）。在初中学历中，男、女生在性認识和性控制力方面基本没有差别，但是在性观念中“认为自己基本符合性观念传统”男生（38.71%%）>女生（19.35%）；异性交往焦虑中男生（25.81%）>女生（12.9%）。中专及大学生在性控制力中女生（51.18%）>男生（39.99%）。

4.讨论

4.1性心理健康水平整体男生高于女生 调查发现男生对性知识健康水平高于女生（t>t0.05/2，168，P<0.05），但存在个体差异，范怡悦[1]等人通过对青少年性知识及心理健康影响因素的调查，采用多变量统计发现性别对青少年性心理健康的发展影响有明显的差异，应与男、女生个性不同有关，与对现实的态度、价值观、情绪特征、思维、意志和性认识均有个体差异有关。

4.2性心理健康水平与学业和年龄有关 学业水平越高，年龄越大性心理健康水平越高，且男性高于女性。调查结果显示，高中生和中专及大学生性心理健康水平高于初中生，其评分值分别为高中生40-98分；大学生43-89分；而初中生43-100分。年龄在16-19岁的人群高于13-15岁者。表明其青少年性心理健康水平的高低与学业和年龄有关。此外，青少年性心理健康水平除了受父母的影响之外，随着同伴关系的扩大，性别差异在此类问题中开始显化。

4.3性别间的相互关系对性心理健康的影响 统计结果显示，青少年性心理健康在不同性别方面存在差异，尚能认为不同性别对性心理健康水平具有一定的影响。聂丹丹[2]等人，在青少年性心理的教育启示中提出，如果男女生共同活动可以满足与异性交往的需求，由此可以看出性别差异对青少年性心理健康发展过程的影响中有很大意义。男生在性认识、性观念和异性交往焦虑等两方面优于女生；性控制力女性好于男性。

5.结语

性心理健康作为青少年心理健康的重要组成部分之一[3]。当代农村青少年性心理健康更值得关注，随着体格的生长，身体发育到了青春期，心理活动进入活跃期，想了解自己和异性相关知识的迫切性越来越强烈。由于农村家庭受到中国封建思想的影响，大部分家长对性知识的避讳；学校的教育通常多集中在生理常识只是一点而过，在青少年性心理调整、应对、适应等方面的话题探讨更少。因此，做好性知识的宣传工作，使家长了解性知识，有利于家庭对青少年的性教育；学校开展的对学生进行性教育课程，形成校园性心理健康的大环境[4]；全社会都要关注青少年性心理健康状况，农村青少年的性心理健康更需要帮助与引导。

参考文献：

[1]范怡悦，严玲悦，孙煜等.青少年性知识及性心理健康影响因素分析[J].当代青年研究，2014，（3）：106-111.

[2]聂丹丹，罗蓉.青少年性心理发展特点及其教育启示[J].青春岁月，2015，（20）：261.

[3]徐成尚.大学生性心理健康状况调查研究——以济南六校为例[J].中国校外教育，2013，（27）：38.

[4]罗刚，罗立顺，黄显刚.大学生性健康教育现状调查分析与教育对策[J].中国性科学，2014，（02）：97-99.

作者简介：

李健菊，2015级护理本科学生。

韦玉敏，高级实验师，主要从事护理教学相关研究。