提升小学生写作能力的策略浅谈

白来忠

摘 要：提升学生的写作能力是小学语文课堂教学的基本目标之一。然而，因为小学生语言基础相对薄弱，生活阅历相对较少，写作方法一知半解等，致使小学生写作能力的提升困难重重。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学语文教学实际，浅显论述了小学语文教学过程中提升学生写作能力的一些策略。

关键词：小学生；写作能力；提升策略

写作能够将一幅美景惟妙惟肖地描绘出来，写作能够将一段真情情真意切地流露出来，写作能够将一段往事清晰再现，写作能够将一种思想完美诠释……写作之好处数不胜数。

在语文教学过程中，写作教学始终是语文教学的重头戏，提升写作教学效率始终是语文教师的关注的焦点。然而，在小学语文教学过程中，总是会出现这样的现象：一听到写作，部分学生就会抓耳挠腮，不知从何处起笔。学生之所以不会写作，是因为他们在平时的阅读中不注重积累词汇，在平时的生活中不注重观察生活，在平时的写作中不注重提炼方法等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述提升小学生写作能力的一些策略。

一、在阅读中广泛积累，为写作能力的提升奠定基础

九层之台，起于累土。学生良好的写作能力是建立在扎实牢固的语言基础之上的。如果学生在平时的阅读过程中不注重积累好词佳句等语言知识，那么，他们在写作的时候肯定就会语言缺乏。相反，如果学生在平时的阅读中能够始终如一地坚持积累，那么，久而久之，他们在写作过程中想要表情达意的时候，各种各样贴切的好词佳句就能够信手拈来。

鉴于此，为了提升小学生的写作能力，教师一定要鼓励并引导学生坚持不懈地阅读，并在阅读过程中广泛地积累好词佳句。

比如说，在教学北师大版小学四年级语文下册《三月桃花水》这一课的时候，笔者在引领学生透彻理解文章内容的过程中，不知不觉地积累了丰富的好词佳句。如“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”这两个形象贴切的比喻句，写出了“三月桃花水”水清如明镜，水声如音乐。

再比如，在教学北师大版小学四年级语文下册《种一片太阳花》这篇课文的时候，笔者不仅指导学生反复品读了描写太阳花颜色美、形态美、经久不衰以及不娇气等特点的句子，还让学生背诵了这些好词佳句。

在教师的循循善诱下，学生逐渐学会了在阅读中积累好词佳句，在阅读中积累语言知识。当学生积累了丰富的语言知识之后，他们在写作的过程中自然就会厚积薄發、一气呵成。由此可见，在阅读中广阔积累能够为写作能力的提升奠定坚实的基础。

二、在生活中细心观察，为写作能力的提升提供支撑

写作离不开五彩缤纷的生活。如果学生平时没有细致地观察过猫，你让他们去写《我最喜爱的小动物——小猫》，他们肯定半天挤不出一句话。相反，如果学生平时本来就仔细地观察过小猫，你再让他们去写小猫的话，他们一定会有说不完的话。这就说明：让学生平时细心观察生活，对提升学生的作文能力有着至关重要的作用。为了引导并逐步培养学生观察生活的习惯，教师可以采取一些行之有效的措施。

比如说，春天来了，教师可以布置一些小练笔，让学生去校园中、公园里寻找春天。然后，将自己的所见所闻、所思所想记录下来。再比如说，当学习完《种一片太阳花》这篇课文之后，教师可以布置这样的一项作业，即让学生仔细观察一种花卉，并认真地写一篇观察日记。教师要求学生既可以去观察公园中各种不知名的花儿，也可以去观察家中的一些盆栽花。

在教师的引导下，学生逐渐养成了细致观察生活的良好习惯。如此一来，因为学生对五彩缤纷的生活非常熟悉，所以他们在写作与之相关的内容的时候就会文思泉涌、笔下生花。

三、在写作中提练方法，为写作能力的提升扫清障碍

学生写作能力的提升还离不开一些有效的写作方法。当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种写作方法之后，他们就能够形象逼真地写人绘景、情真意切的表情达意。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生要想熟练掌握并灵活运用各种写作方法，就必须要进行大量的写作实践。

鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，坚持不懈地指导学生进行写作实践。在大量的写作实践中，学生就会逐渐提炼出各种写作方法。

比如说，在描写春天的写作练习中，学生逐渐学会了主次分明地去描绘春天，即在仅仅通过描写春天的几处或几种景物去表现春天的美。另外，在大量的作文实践中，学生会尝试使用比喻、拟人、排比以及夸张等各种写作手法。再比如说，学生在大量的写作实践中，会逐渐学会按照总分总的结构去谋篇布局，按照一定的顺序去描写一处景物或记叙一件事情等。

在经年累月的写作实践中，学生对各种写作方法的运用就会达到炉火纯青的地步。如此一来，各种各样的写作方法就能够为学生写作能力的提升扫清障碍。

综上所述，在小学语文教学过程中，为了切实提升小学生的写作能力，教师要引导学生在乐此不彼的阅读过程中积累丰富的词汇，为学生写作能力的提升奠定坚实基础；教师要指引学生在异彩纷呈的日常生活中学会细致地观察，为学生写作能力的提升提供现实支撑；教师要点拨学生在反复不断的写作实践中提炼有效的方法，为学生写作能力的提升扫清各种障碍。

参考文献：

[1]徐文娟.关于提高小学生写作水平的策略思考[J].中国校外教育，2015（7）：33.

[2]张仁权.提高小学生写作能力的策略与举措[J].语文天地（小教版），2017（8）：59.

编辑 马晓荣