小学低年级班级活动设计与实施

张红霞

苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”班队活动是班级管理的重要内容，也是班务管理的一种必要组织形式，更是对学生进行思想品德教育、提高学习能力和个人素养的重要组成部分。可见，教师必须探明的一点就是低年级班级活动融管理性、组织性、思想性为一体，在设计班级活动时，应充分考虑班级的实际情况与活动目的，要综合考虑班级的整体认知起点，符合学生的心理诉求和需求，使得低年级班级活动实实在在带来班级管理迈上台阶、学生感受“家”的温暖、形成班级凝聚力的良好教育态势。

一、低年级班级活动的设计

1.选好班级活动的切入点

小学低年级班级活动的开展，需要班主任的主导引领和精心组织。鉴于低年级学生的年龄特征以及他们的认知特点，班主任要因人制宜、因地制宜地开展班级活动，选择好班级活动的切入点，充分发挥好班级活动的教育功能、激励功能、发展功能等。眾所周知，低年级的学生正处于适应学校生活的过渡时期，而其显著的心理特点决定了他们的行为与思维特征，充分表现在生活适应能力、自我意识强弱、情绪情感波动等方面，而这些方面恰恰与切实组织班级活动有重要的关联性。如小学生多以自我为中心，缺乏集体意识，班主任以这种现象为突破口，开展主题班会，通过活动的设计，对学生进行“我是小主人”活动，旨在引导学生通过参与到班级管理的各种方式，懂得集体荣誉的重要性。

2.把握好学生活动的“兴奋点”

低年级学生喜欢新鲜、新颖、有趣的事物，因此，在设计班级活动时，班主任则要充分考虑拟定活动的预期效果，对活动是否引起学生的兴趣做好前期的“探路”工作，通过综合考虑各方面的因素以及以激活学生的“兴奋点”铺展开来，活动中最大限度地激发学生参与的热情和激情，学生的主动性和积极性才会被充分调动，活动的效果才能令人满意。低年级学生活泼的性格特点，决定了班主任设计班级活动要找准激点，同时创设多彩多姿、多元互动的班级活动，精心构筑立体式的教育网络，让学生在活动参与中获得真正的教育。

3.兼顾考虑学生需求

低年级活动的设计需要兼顾考虑不同认知水平的学生的心理需求和诉求，班主任不能只关注那些表现和认知能力强的学生，而忽视一些内向、认知能力较弱的学生。活动的设计要从一开始就要做到适宜，既能让处于优势的学生积极参加活动，又能让处于劣势的学生同样在活动的参与中感受到班级的温暖。如在开展“我爱我的家”的活动中，班主任鼓励每一名学生都可以说说自己具体是怎么爱自己的家的，从而在行动中、在表达中充分诠释对家的热爱之心。这一话题是引导学生从体验热爱家的生活实例中勇敢表达自我情感，任何一个学生都有自己个性的声音，班主任要做的就是去倾听、去关注、去鼓励。给予劣势学生更多的关注和倾听时间，使得学生获得一种表达自我的通畅平台，与人分享家的故事的喜悦感，最终获得一种归属感。当然，在设计活动时要尽量使每个学生都能有所得，因此，班级活动的设计必须要难度适中，既要照顾全体，又要有层次性，从而保证每个人都能从活动中有所发现，有所收获，体会活动带来的快乐和幸福。

二、班级活动的实施

1.组织措施到位

班级活动设计要主题鲜明、做好课前活动准备、实施具体活动过程、组织活动汇报交流、开展评价总结活动以及活动的延伸教育等各个环节，要始终关注学生参与活动的状态和效果，并给予必要的指导。例如，班级每周开展“我是小小升旗手”活动，学生组队轮流进行升旗体验，借以点燃学生的爱国之情。为了保证活动的教育性，班主任在活动实施中既要抓前又要管后。所谓抓前，就是活动开展前，让小学生通过网络搜索、听家长讲解等方式收集与五星红旗、国歌相关的各种信息内容，班主任就升旗的操作方法，提前做统一的示范演练，让学生看在眼中，记在心里，并让学生唱一唱国歌，熟悉旋律，指导学生升旗过程中心、眼、手、耳齐到。所谓管后，每次升旗之后，让升旗手发表感言，提供给每一名学生平等的抒发心声的机会，亦可唱国歌，跳支舞，画幅画，学生在交流汇报中既有新鲜而庄重的情感体验，又巧妙渗透教育催生出的爱国情怀，师生之间进行汇报交流和总结，强化他们的爱国意识，使其产生民族自豪感，从小植下爱国信念。

2.大力营造活动氛围

班级活动在实施过程中，班主任作为引导者和组织者需要通过掌握学情、了解生情，同时家校紧密联系，扩大活动的范围和影响力，开展活动前的调查问卷或者是相关内容的档案表格填写。搭建交流平台，让生生之间通过互动交流，进入活动的热身阶段，同时，班主任根据活动所要达到的效果，采取小组合作等形式，营造出愉悦、轻松的活动氛围，让参与主体能够切实从活动中得到启发、受到教育。例如开展班级读书会活动，班主任首先建立阅读档案表，发放到学生手中，了解学生平时课外阅读情况，搭建学生课外阅读交流平台，生生之间相互了解各自的阅读情况，交流彼此的阅读收获，针对低年级学生的阅读能力较弱的特点，班主任向学生推荐适合学生阅读、能够激发低年级学生阅读兴趣的书籍，师生同读、同乐、同交流，引导学生掌握阅读方法，交流阅读感想，提升阅读能力，激发学生的阅读欲望。

总之，小学低年级班级活动的设计与实施，需要班主任精研学生，有的放矢地开展各种班级活动，主题设计跟得上现代教育的步伐，丰富教育内涵，延伸教育空间，让学生不断进步和健康成长。

编辑 谢尾合