立足新课程理念，有效运用生活化教学

尉志勇

摘 要：生活化教学能够沟通学科知识与现实生活之间的联系，让学生通过直接感官去体验知识，从而大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。结合小学科学教学实践，分析了小学科学生活化教学的必要性和重要性，探讨了生活化教学的实施策略。

关键词：小学科学；生活化；教学

小学科学是一门与现实生活联系密切的学科，生活中蕴含着丰富的科学知识，科学教育也离不开现实生活的支持。但是，受传统应试教育体制的影响，我国的学校教育普遍存在教学方式单一、教学内容和教学形式脱离生活实际的现象。特别是小学生正处于思维和认知发展的初级阶段，单调、枯燥的教学模式无法调动学生的学习积极性，使学生处于被动接受知识的局面，无法完成对知识的主动建构和理解。这是与新课程教学理念相违背的，按照新课标的要求，小学科学课程要立足学生的认知特点和生活经验，让学生在熟悉的生活情境中学习科学知识，学会分析和解决问题，感受科学在现实生活中的重要性。因此，在小学科学教学中开展生活化教学既是激发学生学习兴趣的重要手段，又是课程改革的必然要求。

一、小学科学生活化教学的重要意义

开展生活化科学教学，让学生在熟悉的生活情境中学习科学知识，运用所学知识去解决生活问题，不仅可以增加科学教学的趣味性，还能够发展小学生的思维能力，让学生经由感性认知到抽象知识的具体过程，从而让学生乐学、善学。小学生正处于以形象认知为主的思维发展阶段，他们对于事物的认知需要建立在大量的具体形象之上，通过开展生活化教学能够唤醒学生的直观体验和感性认知，让学生建立直接与间接、具体与抽象、感性与理性之间的联系，从而逐渐形成科学认知。在生活化教学中，能够将学生置于学习的最近发展区，从而激发学生的求知欲望，吸引学生积极主动地开展学习，实现教学效率的有效提高。同时，开展生活化教学能够将教师和学生从机械的教学模式中解放出来，增进师生之间、生生之间的对话与交流，从而使教学氛围更加融洽、和谐，学生的情感态度得到滋养，促进了综合素养的提高。

二、生活化教学应用于小学科学课堂的具体策略

（一）创设生活化教学场景唤醒学生的求知欲望

科学是来源于生活并和现实生活紧密联系的，在科学学习过程中，构建生活化的教学场景能够拉近课堂教学与学生实际生活的距离，唤醒学生的生活经验，运用鲜活的生活内容来丰富课堂教学，从而加深学生的学习体验，促进学生对知识的主动建构。在生活化教学实施前，教师要做好充足的准备，广泛收集生活素材，结合教学内容和教学目标来设计不同知识的呈现方式和教学进度，使不同的知识都能够与生活场景进行有机的融合，然后带领学生在生动、逼真的生活场景下去观察、去分析，引发学生形成直观的学习体验，不断建构自己对知识的理解。

（二）运用生活化探究活动丰富学生的学习体验

科学是以探究为基础的实践性学科，在科学学习过程中，让学生进行生活化的自主探究能夠让学生亲自参与知识的形成和发展过程，在动手动脑的过程中体验学习的乐趣，加深对知识的感悟和理解。开展生活的科学探究过程，首先需要结合生活实际设计实验步骤，教师要指导学生挖掘生活中的可用素材，就地取材通过简单的加工和改造使之成为科学探究的器材。其次探究实验的内容要源于生活，通过科学探究解决生活问题，形成对科学知识的综合运用能力。同时探究过程要结合学生的已有知识经验，让学生通过已知探索未知，在探究过程中加深知识感悟。

（三）设计生活化课后作业促进知识的内化与吸收

课后作业是对课堂学习知识的巩固。在科学教学中，生活化的课后作业能够将所学知识与现实生活紧密联系起来，让学生主动运用理论知识去解决实际问题，不断提高学生的科学素养。教师要在学生的知识基础、动手能力、生活环境等因素的基础上，设计出贴合学生实际的作业内容，一方面作业可以以开放性的形式呈现，让学生在完成作业的过程中能够充分发挥个人的主观能动性，丰富学生的学习体验，另一方面作业要体现知识性和科学性，紧密结合教学内容，使学生能够获得知识和能力上的启迪与发展。

（四）挖掘生活化科学知识拓展学生科学视野

现实生活中蕴藏着丰富的科学知识，科学教学也应放眼生活，积极挖掘和吸取生活中的学习素材。教师要根据小学生的实际生活和认知特点，深入挖掘生活中蕴含科学知识的相关物体、鲜活事例、具体现象等，在教学过程中有意识地拓宽教学范围，引导学生从教材知识点出发，发现生活中的科学问题，学习生活中的科学知识。教师既可以广泛搜集体现相关知识点的生活现象制作成专题课件，为学生进行系统的讲解，使学生形成对科学知识的整体建构；也可以拓展教学的时空范围，让学生走出课堂，积极参加社会实践活动，亲自接触生活，感悟生活中的科学知识，真正实现学生在知识范围和实践能力上的延伸。

总之，生活化的科学教学能够有效调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与科学探究，在自己生活经验基础上去发现问题、解决问题，从而不断促进科学教学效果的提高和学生综合能力的发展。作为小学科学教师，要真正树立生活化教学意识，使教学过程更加贴近学生的生活实际，从而带给学生更加真实、生动、丰富、有趣的科学学习体验。

参考文献：

[1]厉伟.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2011（1）：107，180.

[2]柳春梅，祁俊玲.融入生活 体验科学：谈小学科学生活化教学[J].黑龙江科技信息，2008（24）：164.

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