刍议多元化教学法在小学数学教学中的应用

胡勇

摘 要：随着教学方法的创新，学校对教师在教学过程中积极使用多元化教学法给予了充分的重视，所以教师在教学过程中应该积极将多元化教学法渗透到日常的教学当中，从而构建小学数学高效课堂。立足于学生的发展特点，就如何使用多元化教学法提出了有关策略，希望对教师提高自身的教学水平能够有所帮助。

关键词：多元化教学法；小学数学；多媒体情境；生活化教学法

一、充分使用多媒体设备创设多媒体情境

教师在教学过程中积极使用多媒体设备能够给学生带来直观的印象，同时这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教师开展的教学活动中。针对这样的情况，教师在教学过程中应该充分使用多媒体设备创设多媒体情境。

例如，教师在教学“长方体和正方体”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备将长方体和正方体的有关内容制作成Flash动画的方式；然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看动画中的内容，在观看之后说一说动画中的长方体和正方体有什么特點”。这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。有的学生说“长方体的对边是相等的”，还有的学生说“正方体的每条边长都是一样的”。这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，但是还不够准确，长方体和正方体在外形上是不是十分相似，所以我们可以说正方体是特殊的长方体。”这样学生在观看动画的过程中加深了对长方体和正方体的认识。

教师在教学过程中通过播放动画的方式充分使用多媒体设备。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

二、积极使用生活化的教学方法

教师在教学过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极将小学数学教学与生活化的教学方法进行有效结合，从而提高教师的教学水平。

例如，教师在教学“克和千克”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“下面请同学们利用生活经验说一说你们知道的重量单位”。这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷发表自己的看法，有的学生说“妈妈在超市中经常会问什么东西多少钱一斤，所以我知道的重量单位有斤”，还有的学生说“超市里称重的电子秤都是用千克作为重量单位，所以我知道的重量单位有千克”。这时教师笑了笑对学生说“刚刚同学们说得都很好，有的同学提到了千克，下面我们就来讨论一下千克的有关内容，我们在生活的什么地方会用到千克这个重量单位”。学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我们在描述体重的时候就会运用到千克这个重量单位”，还有的学生说“我们在超市买散装零食称重的时候就用到了千克这个重量单位”。这样学生加深了对千克的重视，同时积极地就教师提出的问题发表自己的看法。

教师在教学过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回忆的方式积极使用生活化的教学方法。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高教师的教学水平，从而实现构建高效课堂的目的。

三、有效使用游戏教学法

教师在教学过程中积极使用游戏教学法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能营造良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极使用游戏教学法，让学生感受到学习的乐趣。

例如，教师在教学“表内除法”的时候就可以采用这样的教学方法。学生在学习这部分内容的时候经常会出现不能有效记忆的问题，所以教师应根据学生的学习情况开展游戏教学。首先，教师将学生进行分组；然后，向学生讲述游戏规则“我们今天要玩一个游戏，游戏的名字叫做你说我答，下面老师给大家介绍游戏规则。首先，游戏一共分为两个环节，第一个是顺答，就是需要每个小组按顺序回答问题，回答正确的小组得一分，回答错误的小组不得分”这时教师给出第一道问题“请问27÷9等于多少”，一组学生正确回答问题；教师给出第二道问题“请问同学们36÷6等于多少”，二组学生正确回答出答案；但是三组学生就没有那么幸运了，将72与27混淆了导致最终结果出现了偏差。一组和二组遥遥领先，此时，教师开始了第二轮游戏，这个游戏共有两个问题需要每个小组抢答。第一道问题是“请问同学们81÷9等于多少”，一组学生顺利抢到问题并回答正确；第二道问题仍被一组学生抢到并回答正确，所以一组学生获得了最后的胜利。这个游戏不仅能够让学生积极参与其中，还能在一定程度上锻炼学生的运算能力。

教师在教学过程中通过让学生抢答的方式充分使用游戏教学法。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与其中，还能在一定程度上提高学生的学习效率。

教师在教学过程中通过有效使用游戏教学法、充分使用多媒体设备创设多媒体情境和积极使用生活化教学法的方式，对传统的教学模式进行创新。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，还能在一定程度上丰富教师的教学内容，避免教师在教学过程中出现内容过于单一的问题。

参考文献：

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[2]朱旭平，徐旭琴.小学数学教学中基于问题情境的建模范式解读[J].新课程研究（教师教育），2015（2）.

[3]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272.

编辑 谢尾合