基于信息技术的小学数学教学创新研究

纪朋举

摘 要：信息技术的发展使小学数学教学在内容、模式、方法等方面都面临着创新与变革。结合小学教学现状，探讨了信息技术支持下的小学数学教学创新方法和策略。

关键词：信息技术；小学；数学教学

数学是一门抽象性和逻辑性较强的基础性学科。小学教育阶段，数学教学侧重于发展学生的计算和推理能力，培养学生的数据概念和空间概念，并在此基础上提高学生的思维能力、创新能力和综合应用能力。但是，在传统数学教学模式中，往往简化数学知识的形成过程，偏重于知识结果的讲授，学生在课外要面对大量的习题和作业，但学习的体验却并不深刻。同时由于小学生思维和认知发展尚处于以具体感知为主的形象思维阶段，抽象的数学知识教学对他们而言难以理解，很多学生都处于被动接受知识的学习状态。在当前信息化和网络化的背景下，交互式电子白板、电子书包、电子图书馆、翻转课堂等教学模式逐渐出现在课堂中，既提高了学生的学习兴趣，又方便了学生对知识的学习和理解。基于此，小学数学也应该提高信息技术的应用效果，不断创新教学过程中的信息技术应用方法，使数学教学更加符合小学生的认知方式，带给学生更加丰富的学习体验和更加深刻的知识感受。

一、利用信息技术進行学情预设

在当前信息爆炸的社会背景下，课堂中的学生已不再是一张白纸，学生的头脑之中都深深浅浅、多多少少地受到了知识碎片化的影响，一点一滴地获得各种知识的印迹。针对当前小学生的学习特点，教师应改变过去那种知识灌输的授课方式，而应立足学生的视角和生活，从学生的认知经验出发，引导学生在已有知识经验的基础上一步步走向问题的深处。因此，基于信息技术的课堂教学要对学生的学情进行预设，使课堂教学不再是按部就班的过程，而是引导学生在知识经验的基础上进行推想、分析、归纳、选择。对学情进行充分预设才能在课堂中游刃有余，从容应对，用教育智慧营造精彩课堂。

二、利用信息技术增加前置学习

前置学习并不完全等同于预习。预习是在已有学习资源的基础上去了解未知知识；而前置学习是基于多元化的学习内容实现对新知识的自我构建，在不断探寻中构建新的知识经验和学习体验。在课前，学生可以借助信息技术去搜索相关知识，通过个性化、独立性思考去尝试构建新知，在此过程中生成这样或那样的疑问，学生带着问题和困惑走进课堂。在课堂中，教师应针对学生的问题和困惑给予重点关注，针对学生眼中的“错点”“疑点”形成学习新知的真“起点”。

三、利用信息技术设计多向交流

教学过程是教师、学生、教材、多媒体课件等多种因素的交流融合过程。在信息技术下，教师要以多种形式的互动设计来实现学习过程的多向交流，带动学生主动学习、自主探究，在与各种因素的对话中构建知识。首先运用信息技术设计学生与学习资源的互动交流，这种互动可以是课前对于学习资源的主动搜索，也可以是课中的课件观看，让学生关注不同的学习资源，体验到更加丰富的学习过程。其次运用信息技术设计学生与教师的互动交流，对于教师来说要放下师者权威，真正去倾听学生的学习需求，真诚参与学生的探究学习，智慧指导学生的知识构建。第三运用信息技术设计学生与学生的交流，生生互动可以通过小组合作呈现，也可以通过分享学习成果、辩论知识来进行。

四、利用信息技术提升评价实效

课堂评价是教学过程的重要环节之一。在信息技术的支持下，课堂评价可以实现实时评价、多元化评价，使学习结果可以更加直观地呈现给学生，学生能够一目了然掌握自己的学习情况。在数学课堂上应用信息技术可以更加迅速地对学生的课堂练习、课堂表现等情况进行及时反馈，应用相关软件更可以直观地向学生展示问题出现的地方，以便有目的性地解决；同时也可以清晰地表达每个学生的学习状态，成绩是进步或下滑，让孩子直观了解到自己的差距在什么地方，进而采取更有针对性的学习措施，实现目标达成。

五、利用信息技术构建家校共育

家庭是学校之外最为重要的教育场所。对于小学生来说，他们的自制能力和自主学习能力较差，课堂之外充分发挥家庭的监督教育功能十分必要。在信息技术的支持下，教师可以与学生家长及时取得联系，沟通学生的家校表现，了解学生在学习和生活中存在的问题，掌握学生的学情变化，家长也能够应用信息技术了解学生的学习进度，指导学生的家庭学习，督促学生完成预习、复习、课后作业等学习任务。例如很多学校应用的教育平台或教育软件，使家长能够和教师直接在线交流，极大地提高了教育效果。

总之，信息技术的发展使小学数学教学面临着新的教育形势和教育任务，同时也带来了教学模式、教学内容和教学方法的变革。作为教师，要积极提高自身的信息技术应用能力，在教学过程中探索学科教学的具体应用方法，不断促进教学效果的提高。

参考文献：

[1]张玉红，张丽颖，道盛琴，等.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）：24-26.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

编辑 张珍珍