分析小学高年级语文教学中的德育渗透

王永青

摘 要：德育渗透始终是教育工作的重点内容，小学阶段正是学生思想价值观念的启蒙阶段，对学生日后的影响极大。将针对小学语文教学中渗透德育的重要意义进行详细的分析，其目的是探究出小学高年级语文德育渗透教学策略，以便于在潜移默化中增强学生正确的思想道德观念。

关键词：小学高年级；语文教学；德育渗透

小学高年级语文教学工作的任务艰巨，不仅即将面临升学的挑战，而且是德育的重要时期。新课改中明确地规定了语文教学工作应该积极地渗透德育因素，如何高效地在小学语文高年级渗透德育因素，已成为当前小学语文教学的重要工作。本文将对小学高年级语文教学中的德育渗透进行详细的分析。

一、小学语文教学中渗透德育的重要意义

小学生正处于童年阶段，童年时期能够影响学生一生。小学语文教学并不是单一地引导学生去学会阅读、识字，更是为了引导学生在优秀的阅读文本内容中感受到真善美。小学高年级，正是思想发育的懵懂时期，此阶段的教育，对学生来说意义重大[1]。小学高年级学生即将步入青春期，为了使学生理智地度过青春期阶段，小学高年级学生的德育渗透不可缺失。在素质教育的当下，“小学语文核心素养”中明确地规定了小学生必修正确的审美道德价值观念，积极地进行德育渗透，也是教育工作、时代对小学语文教学工作的要求。小学语文教师应该正确地认知自身肩负的责任，在书本知识外，更要向学生传授为人处世的道理，将小学语文教学内容与德育因素相融合，在耳濡目染下使学生树立正确的思想道德观念。切实地使学生具备集体主义精神、爱国主义精神和人文主义精神，促进学生心神和心智的全面发展。

二、小学高年级语文德育渗透教学策略

1.在课前知识导出时渗透德育因素

课前知识导出阶段是小学语文教学工作中的开端，良好的开端能够保障课堂教学的高效开展。高效的课前知识导出，不仅能够集中学生语文学习的兴趣，而且在很大程度上能够激发学生的学习热情，为课堂教学工作开展打下了良好的基础[2]。为了切实使学生拥有良好的思想道德情怀，教师便可以通过创设情景，带领学生探寻寓于教学内容中的正确思想情感。例如，在学习小学语文北师大版五年级下册《龙的传人》时，教师便可以在课前利用多媒体手段，播放《龙的传人》这首歌曲，当上课铃一响，学生们便会踏着“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”的悠扬旋律走进教室。这时，笔者发现学生们脸上都洋溢起了兴奋的笑容，甚至很多学生还跟着旋律一起哼唱。这时，教师便可以逐步地引出本节课的教学内容：

教师：请问同学们知道龙的传人代表着什么吗？

同学：代表中华民族！

教师：同学们回答得非常棒！今天呢，我们便要向同学们介绍我们中华民族的龙文化，本文的作者的主要目的也是想通过这篇文章抒发自身的爱国主义情怀，彰顯自身作为龙的传人的自豪与骄傲！

教师：同学们一起跟着作者的文章，感受中华民族的自豪，好吗？

同学：好！

切实地通过情景创设的教学手段，在课前便引导学生去感受我国文化的魅力，在明确本节课教学内容的同时，树立学生的爱国主义情怀，使学生的民族自豪感油然而生。

2.在课堂教学中渗透德育因素

小学语文阅读教学内容，往往都融入了积极的思想道德情感因素，更加倾向于赞颂真善美，展现了积极的人文主义情怀。时代虽然在日新月异地变迁，但是人们对于真挚、向上的情感是亘古不变的。教师可以将德育因素积极地融入课堂阅读教学中，使学生在思考中感受到良好思想的浸染。例如，在学习小学语文北师大版六年级上册《丑石》时，教师便可以积极地引导学生通过阅读文章，感受丑石的美与丑，让学生树立正确的“美丑观”。通过学生对丑石外表的把握，以及对丑石价值的理解，使学生感受到“不能以貌取人，应该通过内在价值去评价别人”是正确思想价值观念。切实通过阅读课文的精神，使学生树立起尊重他人、透过现象看本质、正确的美丑观念。

3.在课后活动中渗透德育因素

想要实现“知行合一”的教学要求，教师不仅要在课堂教学工作中不断地融入德育内容，更加要引导学生将自己的良好思想道德观念，践行在生活中，在切实地增强学生实践创新能力的同时，让学生在生活中实现自身的价值，感知良好思想道德为自己带来的心灵满足。例如，在学习小学语文北师大版六年级上册第七单元“地球家庭”时，教师便可以积极带领学生开展“保护地球小卫士”的语文实践活动。教师可以积极引导学生将自己的“环保行为、环保小妙招”等行为拍成照片，通过照片的形式，在校园内开展“保护地球小卫士照片展”，将正确的思想道德观念融入实践中，让学生树立起正确的环保观念，培养学生正确的思想道德观念，切实实现学生的可持续发展。

总而言之，积极地开展高年级小学语文德育的意义重大，不仅能够帮助学生树立正确的思想道德观念，而且能够促进学生的全面发展，实现小学语文教学目标。小学语文教师应该认识到德育教学的重要性，积极地在语文教学课程中探寻德育因素。将学生喜欢的教学形式融入教学工作中，在增强小学语文教学效率的同时，培育学生正确的三观，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]慕顺财.小学高年级语文教学中进行德育渗透的有效对策分析[J].中华少年，2017（6）.

[2]孙艳静.浅谈小学高年级语文教学中的德育渗透[J].新课程（上），2016（4）.

编辑 温雪莲