如何在高中物理课堂教学中培养学生的创新能力

王彬华

摘要：在当今的教学改革形式下，新课程标准的教学理念下，很多教育工作者都推崇创新教育。创新教育不但让学生能够感受到新课标的教育理念，还可以培养学生自身对于这一科目的创新精神。在当今是世界的形式下，社会所需要的是具有创新精神、具有开拓进取精神的新时代的人才。而人才的培养离不开学校的教育，尤其是高中阶段的教育，高中阶段是学生的人生重要的转折点，因此，作为高中物理教师，必须要考虑多方面的因素，通过各种教学方法和手段，来让高中生更好地接触物理课堂，更多的参与到课堂中，从而提升学生的创新能力和开拓能力。

关键词：高中物理；课堂教学；创新能力；教学策略

一、整体把握教材，做到心中有數

高中物理教学的最大特点是实验操作内容比较多，并且物理知识也是与实验相结合，物理理论与实验构成了高中物理教学，就高中物理教学的内容，主要包括研究物质的基本构造、物质与物质之间的相互作用，同时也包括物质运动的规律，当然这些方面的研究都需要学生与教师动手操作才能完成，因此也能培养学生的动手操作能力。物理是一门应用学科，作为一名高中物理教师，要想实现成功的教学，我们就要在深入理解教材的基础之上，还要把课本的内容进行扩充，要联系生活实际，从生活现象上出发引出物理知识，提高学生兴趣，便于理解，比如，在讲解质点、参考系等内容时，就可以用坐火车等生活实际来解释，这样简单易懂，便于接受。教师要对所教学的教材整体把握，对每一部分的内容了如指掌，对物理中重点和难点，有更深的理解，对以及每一个知识点在高考题中常以什么样的形成出现，从哪个角度考查，在高中物理教学中还要对其课程标准进行分析，才能促进高中物理课程的课堂效率。

二、创设问题情境，培养学生的创新思维能力

社会的进步，科技的发展，与其说是在不断解决问题的过程中促进的，倒不如说是在不断发现问题和提出问题的过程中促进的，因为如果不能发现问题和提出问题，也就谈不上解决问题。由此可以看出，发现问题和提出问题在社会的发展和进步中所起到重要的作用。传统教学和学习中，重视的是问题的答案，特别是所谓"标准答案"，往往忽略了问题本身。而问题意识、问题能力可以说是创造性、创新能力的基础。有问题虽然不一定有创新，但没有问题一定没有创新。所以在日常的教学中，创设问题情境，设计合理的问题情境，引导学生去发现问题，提出问题。我们要有意识的培养学生的问题意识，培养学生发现问题、提出问题的意识，逐渐培养学生多观察、多思考的习惯，去发现问题，提出问题的习惯和能力。我们要让学生形成多思考、多提问的习惯。在这个过程中，学生的创新思维能力自然而然的得到了锻炼和培养。

三、加强实验教学，培养学生的创新实践的能力

物理是一门以实验为主的学科，很多物理公式、原理、规律都是通过实验探究，然后在进行推理论证而得到的。在高考中实验探究题占有很大的比重。所以我们在日常的教学中要重视实验教学，加强实验教学的力度，可以加强实验的设计训练，进而引发学生发现问题，探究问题，猜想和假设，使学生能够独立思考，使不同层次的学生都参与探究或者有探究创新的欲望，让学生在探究的过程中把动手和动脑结合起来，锻炼学生的创新思维能力。教师要选取合适的操作性比较强的实验，提出针对性强、适合学生思维的问题，让学生参与到实验的设计、实验的进行、数据的收集、分析、整理、归纳、总结等整个的过程中，使学生了解物理知识形成过程、物理原理的来龙去脉。当学生明白了这个过程时，他们对整个实验就会有很深的印象和深入的理解。久而久之，学生自己对每一个物理实验就了如指掌了。这在以后只要是涉及到这一部分的试题，学生解答起来就会轻而易举。同时学生还掌握了探究实验的每一个环节，掌握了每一个环节的重点和要点。学生的动手动脑的能力得到了锻炼和培养。在实验的教学中，还要注意锻炼学生对实验的成功和失败的原因分析。实验成功，要让学生分析成功的关键点是什么，得到什么样的实验经验。实验失败了，更要让学生分析失败的原因是什么，应当怎么改进，哪些方面是失败的主要问题，哪些方面是次要因素。在学生的头脑中形成一个完整的进行探究实验的程序。长此以往，学生的独立创新的能力就形成了。

四、利用多媒体教学，培养创新能力

随着信息技术的不断推广，信息技术在教学中运用更显示出现代科技的重要性。在高中物理的课堂上，我们要充分利用现代化的教学手段，充分利用图片，声音，动画模拟，实验操作，增强形象性，生动性，调动学生的多种感官参与，进一步降低学生理解上的难度，提高听课效率。通过多媒体的教学可以把抽象的物理概念、物理原理、物理规律，通过动画或者图片的形式表现出来，教师还可以自己制作相关的动画进行模拟，让学生借助模拟实物去理解一些抽象的知识点，还可以演示一些在现实中，不容易操作的实验，或者是需要较长时间的实验，学生可以在短时间内，看到实验的现象，并得到实验的结论，这就大大节省了时间，提高课堂的效率，例如：在学习到“平抛运动”这一课程的过程中，在教学过程中，一部分的学生可以通过教师的讲述，结合课本中的文字和图片的描述理解了这种运动轨迹的特点；但是还有更大一部分的学生其实是无法通过教师的讲述和课本的描述，充分的理解这种平抛运动的具体特性。对这种物理教学内容教师就可以通过多媒体成像的方式，将物体平抛运动轨迹在多媒体动画中呈现出来，并且配上精炼的文字描述和概括，在重点内容上进行重点的标注，通过这种方式有效实现了节省实验步骤，还取得了应有的实验效果的目的。

总之，在现阶段人才培养中，关键是对学生创新能力的培养，培养学生的创新能力具有重要意义，可以使学生学会学习，从而提高学习的效率和质量.因此，高中物理教师应该积极的寻找培养学生创新能力的方法，加强与学生的沟通和交流，鼓励学生勇敢的发表自己的见解，使学生培养起自主创新的能力，提高学习的质量和效率。