创意美术活动与幼儿创新能力的培养

摘要：创新能力的培养要从小做起，更要从幼儿开始不断激发学生的创新意识。因此本文主要以研究幼儿创新能力与美术活动之间的关系为主，强调创意性美术活动对激发学生创新思维的帮助。

关键词：幼儿美术；创新能力

一、幼儿园创意美术活动的

幼儿创意美术活动主要是通过教师创设一种情境教学，通过具有活动性的教学环节来激发学生的兴趣，并且在整个过程中对学生产生创意的培养。创意的美术活动有多种多样，很多时候教师通过手工制作、美术活动、涂鸦活动、剪纸活动、绘画活动等等方式来激发学生的潜力，并且在创作中还不断的引导学生去思考问题，思索如何才能产生新的效果。这种通过活动的形式来提高学生的创意思维模式就是我们常说的创意美术活动。

二、在创意美术活动中培养幼兒创新能力

1.音乐绘画培养培养创新能力

创意美术不是简单的美术、音乐教学，而是要通过这些活动的形式来培养学生的创新精神，活动中想尽办法激发学生的各个感官，并且把创新思想和创新思维融入活动中来，希望以此通过音乐、美术、绘画等活动来提高学生的创新能力，并且在这一过程中幼儿还享受到快乐教学法。活动中幼儿把自己的认识、想发、思想通过艺术的形式表达出来，使得幼儿的抽象化思想得到极大的提高，同时还能在活动培养学生的合作意识，有些幼儿的感官并不敏锐，通过训练增强了学生的感官协调性，使得手、脚、脑三方面有机的结合在一起，从而在提升了学生的创新思维模式。

想象空间是幼儿创新能力的基础，这种想象空间来自活动中的感官联系与沟通方式，通过学生在活动中看出，学生如果遇见问题便会向周边的人请教，这种请教会加速学生大脑的运动，提高学生的思维活跃能力。音乐与美术的结合，是现代教学中比较常见的，有的时候手工课中教学通过播放一些音乐来缓解学生的疲劳感，这种形式也是比较有效果的。教学中教师会提出问题，引导学生产生讨论，在讨论中教师不断的刺激学生去思考，这使得学生的情绪得到快速激活，从而加速了学生大脑的运转。音乐具有很强的感染力，这种感染力促使学生产生一定的情绪化，幼儿在听到音乐时，身体都会产生一定程度的律动，在活动中，通过激发幼儿的肢体动作来调动其积极性，让其精神处于亢奋状态，能够极好地刺激其创新意识，这种身体与精神的共同发展极大的促进了幼儿的生活。

2.手工操作中培养创新能力

大量的动手活动可以加速学生的智慧开发，对于幼儿来说，在语言能力不足的情况下要想积极的调动学生的思维模式，那么最好的方式便是训练学生的动手能力，学生通过动手的能力来激发兴趣与智慧，有时候活动中，对于一个拼贴游戏学生会绞尽脑汁的思索，如何才能拼上。当学生在操作中，幼儿天生对于图形的东西存在一定的兴趣，尤其是选择一些儿童喜欢的拼图图案，这样学生在拼图时候便会产生出极大的乐趣来，学生在不断思索中形成了图案意识，并积极的增加了学生对于空间的感知能力。有时候如果在拼图之前不告诉学生图案内容，那么对于学生来说更是考验动脑能力，也更加可以激发学生的创新思维模式。

布艺画是现代幼儿手工活动中主要内容，很多幼儿通过剪纸、剪布艺来组成一幅画面，例如，这是一幅下雪的场景，很多学生便通过碎布片（白色）来模拟下雪的场景，采用黄色的圆形布片来模拟太阳的场景，这样一来学生在手工制作的过程中便形成了自己独立的思维方式，当学生把生活化的场景融入到制作布艺画中，也就证明了学生在不断的思考问题，这种思考的方式就是现在我们常常说的创新思维。橡皮泥塑造也是幼儿常见的活动，有时候让学生捏一个小兔子、小老虎，学生在参照画册捏完后，总是喜欢这里添加点东西，哪里减少点东西，这种增加、减少实际上也是一种创新，将一些自己认为好的东西增加进去，或者对其进行改造进而完善自己的想法。对于幼儿创新意识的提升具有极大作用。

3.通过情景创设激发创新潜能

情景创设是提升创新能力的常见方法，对于幼儿而言，此种方式效果十分明显，在创意美术活动中，能够通过大量的情景创设让幼儿的逻辑更加清晰。对于幼儿来说，所接触的生活情景有限，因此情景创设时往往效果较为明显，因为幼儿的想象力受到真实情景的限制小，因此在情景创设中便极容易出现天马行空的想象，幼儿的语出惊人更多时候是因为他们并不知道真实情况，这种情况之下，很多情景的产生在幼儿心中都是可能的，这是孩子的天真来源。因此孩子的世界是充满新奇和趣味的，笔者在情景创设中，经常从孩子的作品中看见一个与现实世界截然不同的情景，场景续写中，不同孩子能够给出完全不一样的情景，许多幼儿所描绘的画面新奇而富有创意，正是因为幼儿所知甚少，因此思维所受束缚也小，在情景创设中，幼儿通过自身的想象，能够发散思维。创新是一种精神的活动，更是一种活动，对于幼儿来说通过美术的活动来产生创意这是很有效果的，在大量的活动中是可以提供学生的创新能力的，同时还激发了学生的想象力，提高了学生的思维空间，强调了个性化的表达，进而全面的激发了幼儿的潜力，更是打开了幼儿创新思维的大门。

参考文献：

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[5]探讨幼儿教育小学化的问题与对策[J].周小青.当代教育论坛（管理研究）.2011（08）

作者简介：李丹（1988.03）女，籍贯：重庆，单位：重庆幼儿师范高等专科学校，职称：助教，职务：专任教师，研究方向：环境艺术设计职业教育，幼教美术。