试论初中数学在教学中存在的问题及解决策略

王瑶

摘要：在新课程不断深入改革的当下，初中时期对于学生而言是非常关键的，是学生价值观与世界观形成的重要时期，也是他们接受数学知识较为快速的阶段，因此初中数学教师在进行课堂教学时，要通过以下几大方面，坚持做到认清教学中存在的问题；打牢基础，形成技巧；讲究细节，营造气氛；学会质疑，多进行思考这几大方面，不断提高学生的数学素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

關键词：初中数学；教学问题；解决策略

一、认清教学中存在的问题

相对于小学数学教学来说，初中的数学逻辑性和系统性更强，这一方面较强的表现在课本知识的链接上，开始学习的往往都是为后面的学习打基础，所以，如果学生对于前面的学习内容达不到要求，不能及时的掌握所要学习的知识，这样就是日常学习中的薄弱环节，跟不上集体学习的进度，这样就没法形成一定的数学结构系统，对于连续学习不能提供相应的基础知识，随着时间的推移，那些同学就会变成所谓的差生。还有的同学在数学实践中没有形成细致的学习品质，学习过程中，同学们学习马虎，对于概念的理解仅仅停留在表面上，对于每一个概念的特殊性不够重视，还有就是在日常教学中，师生之间缺少应有的和谐关系，老师教，学生学，没法体现共同学习，共同成长的关系。师生之间缺乏应有的心灵交流。初中教学中师生关系的建立没有得到重视，因此很难体现师生之间公平公正，真诚友善的关系，在初中刚开始的时候中还有一部分学生对于数学的学习欠缺重视。

例如，在初二或者初三的数学学习中会发现有一部分同学的学习比较吃力，究其原因就是在初一对于数学的学习没有重视起来，所以在初二初三就会跟不上其他同学的学习进度，就会出现学习越来越吃力的现象，对于概念只是表面上的理解，没有去掌握关键的技巧，始终没法完整的去解决问题。

二、打牢基础，形成技巧

在打牢基础的前提下是同学们对于数学的学习有兴趣，让同学们参与到教学活动中，让他们感受到成功的喜悦，创建适度的学习环境，发挥出趣味教学的作用，提高老师的教学艺术，同学们就会形成相对稳定的学习兴趣，之后就要对同学们基础进行夯实，夯实基础是一个系统性的过程，可以先从概念入手，要求同学们在初始的学习中就对数学的学习提起重视，只有基础夯实了，日后的学习才能有保证，学生有了较强的求知欲，就会积极主动的去参与学习。为了确保同学们在上课期间可以收获必要的知识，老师就要对于自己的教学过程进行优化，提升教学的实效性。

例如，老师在讲课过程中要突出重点，层次分明，注意掌握最佳的授课时间，让同学们的听课更加有效，提醒同学对于所学知识进行对比，鼓励他们不断的进行思考，发挥同学们的主体作用，大胆的提出问题，听课过程中善于去归纳总结，树立批判意识，注意反思，会学习是同学们思考的关键，只有会学习，才能够形成一定的学习技巧。

三、讲究细节，营造气氛

在一开始的数学学习中，老师就应该提醒同学们讲究细节，这样才能够让学习有效率，要求同学们细心深入的去进行学习，切实的去解决数学中遇到的问题，教师要加强上课过程中的指导，在上课期间要注意去指导同学们处理好听课和总结的关系，听课是直接用器官去知识，要指导同学们在听课的过程中注意听每节课的学习要求，听所学知识是如何形成的，学会听重点，难点，听懂数学问题解题的思路以及学习的思想。老师要把教授课程的设计和同学们探索求知联系在一起，这样在同学们学到知识的同时对于数学的解题方法以及技巧思维都有所学习，以此形成良好的学习习惯。数学教学的课程改革要求老师具有全新的教学观念。营造平等的师生关系，营造一个探索和求知的氛围。

例如，老师可以为同学们提供一个自主的探究式学习，估计同学们进行表达，并且对于不同的答案进行探究讨论，引导同学们分享自己的成果，重新审视自己的想法，展示出同学们新颖并且有意义的交流实例。

四、学会质疑，多思考

在学习过程中，同学们要敏锐的发现问题并且提出问题，学生们要学会质疑，善于发问，其次要注意归纳思维方法，由于数学是严谨抽象的，这就决定了数学更加讲究他的思维过程，学会用数学的思维去考虑问题，这比简单的得出数学结论更加有意义。

例如，我国明代学者陈献章曾经说过，学会质疑，小疑则而小进，大疑则大进，疑者觉悟之机者，因此老师应该试着去改变结论式的教学过程，了解前人发现的定律，选择有利于培养学生思维的题目，让同学们大胆猜想，积极探索。培养他们独立思考和锲而不舍的探索精神，为他们在日后的学习工作中，形成独特的创新能力。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的数学素养，加强他们对数字与公式的感知，促使他们初中数学学习得以升华！

参考文献：

[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].数学教育，2016（9）.

[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.