用专业课助力学生转换角色

冯达容

摘要：每個不同学习阶段的开始，都是学生重新适应环境、节奏、内容、人员等的重要节点，适应性强的学生会较快地进入角色，顺利过渡，适应性较弱的学生会认为这是一次痛苦的煎熬，久久不能融入新的集体，开始新的学习生活。普通学生尚且如此，适应性本来就不强的智力障碍学生就更难很好地转换角色了，他们或者需要更多的时间和支持，才能较好地适应新生活。每个老师都有责任帮助他们较快地成功地转换角色，适应新的学习和生活。

关键词：清洁专业课；转换角色

清洁专业课都安排在中职一年级，都是从各区招来的九年义务升读的学生，根据这几年的经验，在一年级上半年新生到校的初期，是帮助他们转换角色的关键期。

九年义务段的学生，多关注文化类学科学习，忽视或不重视技能类学科；对同学间鸡毛蒜皮的摩擦很在意，不珍惜在校的时间和同学间的友谊，不会较好处理集体和个人的关系；学生来自各区不同学校，身上多多少少会有一些旧有的坏习惯，不利于将来的成长和就业；学生思想上还停留在以前的状态，没有中职专业学习的认识，没有学习的迫切感；没有对将来就业的思考和认识等等。以上这些客观存在，可能在九年义务阶段不会很突出，但是到了中职阶段，如果还放任自流，会影响他们三年的中职专业课学习甚至三年后的顺利就业。因此，在刚入学就开始帮助他们改正思想上的认识和行动上的坏毛病，让他们顺利从九年义务学生转变为中职生，意义重大。

如何帮助他们尽快转换角色，快速进入中职阶段的学习状态呢，在清洁专业课上可以尝试做到以下几点：

一、上好第一节课，开好头。

与学生初次见面的第一节课很重要，它是和学生间建立初步印象的好机会，通过这节课能够留给学生一个特别的印象，让他们很快就能记住老师。同时也可利用这节课，能很快的认识到每一个学生，了解到他们的一些情况，以便更好地为他们制定教学计划。在第一节课介绍老师和清洁课程，还把历届的中职毕业生里的优生、差生搬出来，作为案例告诉学生，怎样做就能成为优秀毕业生，怎样做就会沦为差生，让他们认识到课程的意义。再给出一个范本，请他们挨个到讲台上亮相，来个填空式自我介绍：我叫（），今年（）岁，来自（）学校，家住在（），家里有（）和我，我喜欢吃（），喜欢玩（），我将来想做（）工作。通过学生的这些自述，对每个人基本情况就有个大致的了解。这个头就开好了，可以起到事半功倍的效果。

二、规范课堂常规，培养职业习惯

要想让学生尽快进入中职状态，进入到的课堂，最好的办法就是一开始就跟他们定好我的课堂常规。入专业室上课要按“打卡——签名——读安全常规——上课——下课打卡——关门窗水电”这一流程操作，每天重复，成为习惯。这样可以培养学生守时、排队、等待这些素养和安全意识。

由于这些课堂常规跟他们九年义务教育的要求相差很大，一开始他们并不适应，从教室来到专业室拖拖拉拉，明明规定要提前5分钟到，有的却迟到十几分钟。每次迟到的学生都要为专业室打扫相等时间的卫生，多试几次，就慢慢知道守时的重要性了。所有的这些常规，一方面是为了帮助学生尽快适应中职阶段的学习生活，另一方面更是为将来适应职业岗位打基础。

三、注重礼仪教学环节

清洁课理论部分有对清洁员有礼仪要求，包括坐立行，礼貌用语，着装，个人卫生等。这部分内容是让学生认识清洁员、转变思想、树立岗位意识的关键，因此每次我都会很详细地跟学生边讲边练，利于他们很好地对本专业建立初步的印象，并且确立基本的礼仪要求，使之成为习惯，慢慢向职业人目标靠拢，一改以前的不修边幅、不拘小节的模样，尽量做到站有站相、坐有坐相。而且每次上课的前十分钟都要训练，除了快速把学生的精神面貌转变成中职生外，还想把他们训练成一个个彬彬有礼的准职业人。

四、增加课堂的强度和时长

九年义务段的课都是按一节节地上，每节课都可以下课休息十五分钟。但是进入到职业教育阶段，考虑到要提早与工作岗位接轨，已经采取三节连堂的方式，增加上课的时长，学生有需要上厕所和喝水，经允许后可以去办。时间长了，学习强度也会加强，学生会在一个上午或整个下午里连续学习、操作，完成相应任务。这样的课堂模式足以让学生强烈感受到中职与之前学段的不同，并慢慢接受，不再一听到下课铃就说要上厕所，而是等到有需要才提出来。

五、行动导向下的任务驱动

清洁课堂一般也以任务驱动的形式进行。一开始给学生一个任务目标，整个课堂就围绕完成任务来进行，学生会觉得跟以往的课堂明显不同，学习目的会明确很多，完成任务后也会获得更多的成功感。举个例子：今天上课的内容是学习“卧式吸尘器的安装”，那么每个学生的任务就是了解卧式吸尘器的构造和主附件名称，学会安装主附件，安装后吸尘器能达到使用的标准。学生领到任务之后，还会得到老师提供的相应学习辅具：吸尘器的说明书、吸尘器的安装流程图、吸尘器的安装演示微课等。然后学生们就要在小组内互相探究学习，完成这个任务，在下课前每个人都要完成任务测试，正确安装吸尘器的为成功完成本次学习任务。这样的课堂，学生带着任务学习，目标明确，紧迫感强，成功感也强，课堂模式，自然就会顺利适应新生活。

六、小组学习培养合作能力

中职段的清洁课与义务段的最大区别是以分组的形式开展学习和工作，在小组内学习，尽管你自己完成了任务，只要小组内还有一人没完成，那么全组被视为没完成，把小组和个人捆绑在一起，一荣俱荣。这样的训练，学生们不但慢慢变得不再那么自我为中心，开始学会顾及同学的感受，知道帮助是美德，学会妥协、让步也是一种成功，还很好的培养他们合作完成一个任务的能力。工作岗位大多都要合作共事，如果没有这个素质，学生将来是很难与同事共事的，在助力学生转换角色的同时，更是要提前培养合作的能力。

终上所述，经过一系列的措施，从一开学就坚持落实到每一次专业课上，慢慢看到学生们在点滴进步，他们的角色转换还是很有效果的。在我的助力下，经过不到一年专业课上的训练，让他们真正蜕变成一个像样的中职生。