“阅读期待”让学生走得更远

苏建民

摘 要：“阅读期待”，即学生面对文本所产生的一种迫切阅读和求知的心理状态。教师在课堂教学中，可以通过注重解读“目录”、精心设计导言、巧妙利用“经典”等方式，使学生产生阅读期待心理，这种心理对于引导学生自主学习、热爱阅读、提升素养具有十分重要的作用。

关键词：阅读期待；精心设计；巧妙利用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生阅读有一个硬性规定，那就是“九年课外阅读总量应在400万字以上”。学生面对这样一个“巨大”的阅读总量要求，常常显得很为难、很被动。要想切实落实好这一目标，广大语文教师要学会充分利用学生的阅读期待心理是非常必要的。语文课程标准在“教学建议”中也着重指出，语文教师要引导学生利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生的思维空间，提高他们的阅读质量。所谓“阅读期待”，即学生面对文本所产生的一种迫切阅读和求知的心理状态。那么，教学中教师如何利用学生阅读期待心理，引导他们积极主动学习，从而使学生获取更多、走得更远呢？

一、注重解读“目录”，使学生产生阅读全书的期待

新学期发教材时，很多学生都会打开语文书，翻阅自己喜爱的文章。这是一个很好的阅读习惯。对于这一点，教师不仅要给予肯定和鼓励，还应注意加以引导。新學期的第一节语文课，我常常带领学生一起读“目录”。看看这学期语文教材一共分几个单元，每个单元侧重学习哪些内容，训练哪些项目。哪些文章是我们以前读过的，请读过的同学说说为什么去读它；哪些文章是我们没有看过的，我会给学生简单介绍一下这篇文章的“妙处”在哪里。每经历这样一个过程以后，学生都会产生一种迫不及待地去读自己想要阅读的文章的冲动。读过的会去再读，没读过的想去读。文章教师没有去讲，学生对其却已了然于胸。

二、精心设计导言，使学生产生阅读课文的期待

有些学生对于外国作品或篇幅较长的文章往往缺乏阅读兴趣。要想让学生主动去阅读这样的文章，光靠“解读目录”是不够的。为此，我在教学这部分内容时，十分注意精心设计导言，结果常常是事半功倍，令学生产生阅读全文的期待。

例如，在教学长春版小学语文教材六年级上册《“真美”与“真糟”》一课时，在导言环节，我设计了这样的开场白：“同学们，在生活中当你取得一点儿成就的时候，你最想告诉谁呢？你希望听到父母的表扬还是批评呢？”这种贴近学生生活的疑问，容易激发学生思考、讨论、发言的兴趣。在学生纷纷阐述自己的看法后，我会顺势引导：“一个叫巴德的外国小男孩在八岁时写下自己的第一首诗时，他的父母是怎样评价他的呢？如果是你，面对父母的不同评价，你又会怎样呢？”这种“挑战”式的导言，不但可以激起学生阅读的欲望，更能感染学生的情绪，带动他们主动学习，进而加深其对课文的理解，达到提高阅读质量的目的。

三、巧妙利用“经典”，使学生产生课外阅读的期待

九年义务教育语文教材里向来不乏一些经典之作，这里既有列夫·托尔斯泰、雨果、契诃夫、巴金、老舍等大家的精悍之作，也有《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》《史记》《鲁滨孙漂流记》等中外文学名著的精彩片段。教学中，教师尤其要注意巧妙利用这些经典之作，开阔学生的视野，激活学生的思维，促进学生生成课外期待心理，从而走向更为广阔的文学天地。例如，在教学《用奇谋孔明借箭》（长春版小学语文六年级下册）一课时，我不失时机地向学生介绍道：“孔明之所以能‘轻而易举地从曹操那里‘借到箭，是因为他学识渊博，知天文晓地理，更能洞悉曹操这个人生性多疑，做到了知己知彼，最后才取得了赤壁之战的决定性胜利，辅佐刘备开创了同魏、吴鼎立的蜀汉基业。此外，在草船借箭之前有诸葛亮舌战群儒、群英会蒋干盗书；之后有黄盖勇施苦肉计、庞统巧献连环计、曹操横槊赋诗等情节都写得异常精彩，令人不忍不读，读来爱不释手。”教者这种鼓动式的拓展，让学生极易处于一种“急于想知，急于欲读”的心理状态之中，使有的学生一下课就急切地向我借阅原著《三国演义》，欲先睹为快。

构建学生的阅读期待心理，这只是使学生在主观上有了阅读的愿望和兴趣，要想把这种“期待心理”变为实际的阅读行为，教师需要开展的工作还很多。首先，语文教师要努力提高自己知识文化水平，提升自身的业务素质能力，丰富自己的教学手段。只有上出一堂堂生动的语文课，才会令学生的“阅读期待”不断得以生成、延续。其次，教师要努力营造良好的读书氛围，农村的语文教师尤其应注意这一点。因为农村相对落后的教育条件使学生难以接触到更多、更好的适合自己阅读的图书，而教师则应义不容辞地担当起开辟书源、创设良好读书环境的责任，为学生阅读创造最佳的客观条件，使学生的“阅读期待”成为立刻实施的现实，而不是望尘莫及、肥皂泡式的幻想。

参考文献：

[1]张勇.小学语文阅读教学的审美建构[J].考试周刊，2018（43）：59.

[2]石得国.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].散文百家（新语文活页），2018（4）：226.

[3]徐雁华.小学语文阅读教学之我见[J].小学生（中旬刊），2018（4）：40.