肯下“笨”功夫 才能“真”成长

陈红岩

摘 要：教育的发展离不开教师的成长，而教师的成长又离不开教师本身的不断学习和自身专业素养的不断提高，所以找对学习的方法，脚踏实地，才会真正提高自身水平，才是真正的成长。

关键词：教育；阅读；教学思想

只有优秀的教师才有优质的教育，这已经成为教育行政部门和学校管理者的共识，而现实情况是，我们的教师结构不尽合理，教龄较长的老师普遍存在职业倦怠，新入职的教师大多彷徨茫然，如何引领教师的专业发展，使老教师突破职业生涯的瓶颈，帮助和引导新入职教师尽快成为“行家里手”，这是摆在教育管理者面前的一道难题。我想，教师专业发展没有捷径，只有脚踏实地，一步一个脚印，下足“笨”功夫，一定要靠教师自身的专业意识不断被激发，教师的专业自觉不断被唤醒，教师的反思能力不断被提升。

一、多读——激发专业意识

读书的重要性不言而喻，教书人首先必须是读书人，关键是：读什么？怎么读？时间从哪里来？

（一）读教育学专著

如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、林崇德的《21世纪学生发展核心素养研究》，这些都是教育学的经典，特别是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，教育教学中遇到的所有的难题和困惑，在这本书中几乎都能找到答案，它揭示了学习的本质是繁重的脑力劳动，有规律可循，它探寻兴趣的秘密何在，它教我们如何转化“后进生”，它教会学生如何自由支配时间……这样的经典可以看做教师的教育教学工具书，值得教师珍藏和学习。而核心素养又指什么？基于怎样的时代背景和现实要求提出来的？对基础教育有哪些深远的意义？如果没有对专著的学习，我们很可能会想当然地认为不过是个新名词，只是提法不同而已，这样的理解显然是表面和肤浅的。

（二）读专业性书籍

课堂教学能力是教师的专业素养，也是教师面向未来的核心竞争力，而这种能力的提升需要不断阅读专业书籍，这里的专业性书籍指的是教学设计和教学实录，教学流程的设计、问题的提出、学习方式的选择，这些显性的行为背后都有教学思想、教育理念的强大支撑，我们需要思考：我们在什么地点教、教到什么程度、怎样促使目标有效达成等等，这些都需要老师们不断学习。《于永正课堂教学实录》堪称经典，浓缩了于永正老师的教育思想，值得认真读、用心品。《小学语文教师》《小学语文教学》是小学语文的专业性期刊，有助于教师了解当前小学语文教学的前沿动态，推荐语文老师订阅。

（三）可以读一些“闲”书

这些书可能不是教育教学方面的专业书籍，但是可以陶冶教师个人情操，提高审美情趣，启迪人生智慧，也值得一读，如《每天学一点哲学》。

锁定了学习的领域、读书的目标，接下来解决的就是怎么读的问题。教师的工作是琐碎而繁杂的，我们怎样进行读书呢？建议做一个计划，当然不一定是要写出来给别人看的计划，而是在自己的心里面有一个大概的规划，比如入睡前、早起后、午休时等等，巧妙利用零碎的时间进行有效的阅读，如果能够坚持一段时间，收获一定是很丰厚的。

二、多写——唤醒专业自觉

阅读是吸收，写作是倾吐，不管你是哪一学科的老师，都应该具备写作的能力，这是教师的基本功之一。可以分为三个步骤：一是批注。可以在阅读的过程中将自己感兴趣、引起共鸣的地方做好批注。二是摘抄。将在读书中自己深有感触的语句、案例摘抄到一个固定的本子上，这就是一种有效的积累，聚沙成塔，不知不觉中积累一份宝贵的财富。三是写日记。当阅读量的积累到达一定程度后，动笔写就是自然而然的了。这种写并不是什么提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记，这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富，有助于年轻教师的专业成长，有助于老教师对抗职业倦怠。

三、多思——提升反思能力

我思故我在，教师的专业成长一定离不开持续的、深入的思考，一个写了三十年教案的教师不一定成为名师，但坚持写三年反思的教师一定能够成长为本学科的行家。这种反思一定是基于教师自身成长需要的自觉行为，而不是迫于外力的例行公事，我们要求老师认真钻研教材、领会编者意图，做基于学情的教学设计。当然，教学是遗憾的艺术，总会有这样那样的不足，也会碰撞出意想不到的火花，那么老师的反思就显得尤为重要，反思可以是亮点，可以是不足，甚至是困惑和迷茫，直面问题—追问思考—着力破解，这是教师不断成长进步的路径，也可以用一个公式来解读教师的专业发展之路：教师的专业发展=经验+反思。

不怕慢，就怕站，教育教学是科学，科学具有规律；教育教学是艺术，艺术需要创造，当我们真正投身于教学、立足于课堂，当我们真正以审視的目光为我们的课堂教学“捉虫”，当我们真正做教育的行者，一步一个脚印，肯下“笨”功夫，能够“傻”坚持，那么，也就实现了真正意义上的教师专业成长！

参考文献：

[1]陈鲁民.笨功夫成就真功夫[J].高中生，2015（9）：49.

[2]赵建霞.小学语文教学的两项传统“笨功夫”[J].学周刊，2011（29）：104-105.

[3]唐新峰.积累就是捷径，坚持就是高效[J].知识窗（教师版），2014（12）：63.