小学班主任有效开展德育工作思考

林良龙

摘 要：随着教育改革的不断深化，小学教育也从最初的“知识本位”向着“核心素养”逐渐转变，教师也从最初的教授学生基础知识，变为传授学生学习方法以及培养学生正确的价值观、人生观。而小学德育教学不仅关系着小学生的道德素质和心理品质，还影响着他们对于世界观、人生观和价值观的正确理解。

关键词：小学；德育教学；思考

古人云：“成才先立德。”所以德育教学一定要从培养小學生良好的道德、健康的心理以及高尚的情操开始，使他们树立爱国主义精神，促使他们形成良好的文明习惯和美好的品质。

一、小学德育工作的内容与目标

小学德育是通过日常教育，培养学生良好的道德观念和法治观念，树立健康的人生观、道德观、世界观，并且初步理解人与人之间的道德关系，帮助他们形成良好的道德习惯，逐步锻炼他们的是非分辨能力，使他们可以学会爱护集体，树立集体主义精神，最终形成文明的行为习惯和美好的道德品质。

二、德育工作的意义

德育是当前素质教育的基础，是小学教育的核心观念之一，它对学生形成良好的社会责任感，成为一个合格公民有着巨大的作用。它不但能够使学生形成积极乐观的态度，还能调动学生学习的积极性和主动性，增强教学效果。

三、德育的有效途径和方法

1.利用日常生活中的小事，让学生进行教育学习

小学生的主要任务就是学习，所以他们的大多数时间都是在学校学习，所以班主任一定要与其他任教老师做好沟通工作，让各科老师引起足够的重视，在日常教学中，有针对性地开展德育。班主任也应该抓住一切可以进行德育的机会，对学生进行德育，提升他们的集体观念和道德水平。比如，学校举行了一次参观旅游，小明的妈妈刚好是此次旅游的导游，于是小明在出发之前就自己要求一定要坐妈妈的汽车，拒绝和其他学生同坐大巴，理由是大巴太挤，而妈妈的汽车上不仅不挤，而且还有妈妈为他准备的好吃的。看到这种情况，我马上把大家集中起来，开始了简单的德育，我首先问大家一个问题：“你们家里都有汽车吗？”同学们有的说有，有的说没有。我接着问大家：“如果大家都坐自己家的汽车来，那么那些家里没有汽车的同学怎么办？”“如果你最好的朋友因为没有汽车所以拒绝和你们一起去玩，那么你们会怎么办？”听到我的问题，学生很快思考起来，不一会就想通了这个道理，而小明在同学的帮助下也逐渐认识到了自己的错误，红着脸回到了大巴车上。

2.树立榜样的力量，让学生在榜样的力量下受到教育

小学生由于年龄的关系，他们的很多行为都来源于对其他人的模仿，并且小学生还很喜欢争强好胜，渴望被认可，渴望被表扬，所以教师可以为学生树立榜样，让学生用榜样的力量来激励自己，进而提升他们的道德品质。比如，在上体育课的时候，很多学生一下课就跑回了教室，对于体育器材完全不管不顾，只有一位女同学每次都默默地将这些东西收拾干净，然后才回到自己的座位上。体育老师向我反映了这个问题后，我马上把这位同学叫到了课堂上，问她为什么要那样做，她说：“那些东西是我们自己去领来玩的，它给我们带来了欢乐，所以我们就要为它负责，将它们放回到该放的位置，这样下次我们再去领的时候，才能很快找到它们。”我对这位学生进行了表扬，还号召大家向她学习，学习她负责的态度。通过这次表扬，我发现大多数学生都意识到了这个问题，纷纷跟着这位同学做了起来，体育课后再也没有出现过体育器械堆了一地的场面。

3.理解与关爱学生，用引导的方式促进他们改变

随着时代的不断变化、科技的不断进步、各种思潮的不断涌现，小学生获得知识的渠道也越来越多，越来越丰富，同时小学生的思维也开始变得越来越复杂，所以靠单纯的说教是难以解决问题的。教师一定要信任、尊重学生，以学生为主体，通过提问的方式促进他们进行自主思考，从而在思考中明白自己行为的对错，从而提高他们的道德水平。比如，在一次放学途中，我发现学生看到校车就一窝蜂地朝那里跑去，完全没有秩序。于是在第二天的时候，我就把这个事情拿到了课堂之上，让学生相互讨论如何才能最快地登上汽车，让自己和小伙伴用最快的速度回到家中。听到我的问题，学生思考起来，但是始终没有统一的答案。看着学生一筹莫展的样子，我开始启发学生：“你们觉得谁有力气谁先挤上去，谁就能够先回家吗？”学生摇摇头说：“不会的，因为司机要等到所有人都上了车以后才能开车。”“那你们都去那里挤着干什么呢？即使你先上了车，也需要等别人都上了车才能一起走啊，那么既然这样，早晚上车都没有关系，你们为什么不能按秩序来上车呢？”经过我的引导，学生们想明白了，纷纷表示下次再也不挤了，一定按秩序上车。通过这样的引导，学生不仅认识到了自己的错误，还通过思考明白了该如何去改正，既提升了他们的道德品质，还帮他们树立了集体观念。

总而言之，小学生道德品质的提升不是短时间可以起到效果的，它不仅需要教师持续不断地对学生进行引导和教育，让学生通过思考来判断自己的对错，进而改变自己的做法，还要教师有一个开放的心态，不断完善和改进自己的方法和思路，在日常教学中，积极面对出现的问题，不断创新，为切实提高学生的道德品质献上一份自己的力量。

参考文献：

[1]张辉.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的作用[J].小学科学（教师版），2018（2）.

[2]包海棠.小学班主任积极心理品质的培养[J].新课程（上），2017（12）.