浅析小学语文教学实践过程

张远萍

摘 要：语文学科有很强的开放性质，是小学生必修的科目之一。但是，现在很多小学生对语文课产生厌烦心理，这种现象不管是对教师还是家长来讲，都不是一个好现象，针对此种现象，教师应该及时找出解决办法。当今社会，对学校培养的高素质人才不断提出更高的要求，所以，学好语文不仅是当今时代教育的要求，还符合“新课改”的教育教学方案要求。

关键词：小学语文；教学实践；过程

小学阶段的学生，虽然年龄比较小，但是他们的思维反应能力很强，为使小学生在轻松愉悦的环境下学习语文，并对其产生学习兴趣，教师就必须要及时发现并纠正自己的不足，与时俱进，将新课改的教学模式运用在教学当中，让学生在学习语文知识的同时，还能锻炼自己的思维能力。

一、新课改背景下小学语文教学实践的不足之处

1.受传统教育教学影响太深

小学生天性活泼开朗，他们适合在轻松愉悦的氛围中学习，但是，很多小学受传统教育模式的影响，教师总以严肃的态度进行课堂教学，使小学生认为自己是被动在学习，偶尔听到老师讲自己感兴趣的话题，就想表达自己的想法或看法，但由于课堂氛围的严肃，小学生在课上很少积极发言，这在很大程度上制约了小学生想象力的发挥。

2.单一的教学方式

小学语文课本中的内容通常都会被分成多个部分。如古诗、寓言故事以及散文诗歌等，若是让专业人士对小学语文的课本内容进行分析，现有的这种排版方式蕴含着无限的趣味性。但是，还有很多语文教师受传统教学方式影响太深，并不重视教学方式的改变所带来的效果，因此，教学方式极其单一。例如，生字词的学习，通常都是教师在讲台上范读，学生坐在课桌前跟读，这样的教学方式很容易让学生感到语文学习极其的枯燥乏味，同时还会产生厌倦心理，之后就会分散精力想其他事情或者做小动作等，通过这种“胡思乱想”的走思方式，使自己在枯燥乏味的课堂学习氛围中找到乐趣，但这也极大地影响了小学生对于语文知识的吸收。

二、使用新课改方案改变教学方式

1.使课堂教学具有“趣味性”

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有让他们做一些自己感兴趣的事情，他们才能对其有更加深入的探究，还会使注意力极其集中。我们应针对小学生的这种特点，找出更加有效的教学方式，激发学生学习兴趣的同时，还能提高教学质量以及学生学习成绩和效果。小学语文课堂上，老师在进入正式的课堂讲课之前，可以找一些与课文相关或相同的典故等学生感兴趣的内容，作为本节课文讲课的引言。例如，散文诗歌的讲解，就可以先从它们的历史背景开始讲，再到诗歌形成的过程以及诗歌的作者在当时写诗的心态或者是与其相关联的奇闻趣事，最后再进入课文的讲解。对于诗歌原文的讲解，教师应该尽量使用简单易懂的方式对学生进行讲解，在揭露作者所表达或描写的感情等内容时，应使用绘声繪色的语言进行讲述。这样的教学方式，不仅能让学生感觉到学习氛围的轻松愉悦，还能集中精力学习语文知识，同时，还会主动去探究课文中所要表达的主题意境，并思考相关问题。

2.让学生成为课堂的主人

在传统的教育教学当中，通常都是黑板授课，以教师为课堂教学中心，极少顾及学生的感受，也因此致使小学生对学习产生倦怠心理。为使小学生对语文课产生浓厚的学习兴趣，很多教师开始以“怎样使小学生对学习产生兴趣”为主题的教学方式展开探讨。例如，使小学生作为课堂的主人，老师退居台下，把课堂上的大部分时间都留给小学生，老师只在学生遇到疑问或困惑的时候进行指引，起到导向标的作用，让小学生在课堂上也能充分地发挥自己的想象。在讲授寓言故事的课文时，老师就可以让小学生进行角色模仿与表演，利用这种方式，使学生对该寓言故事有一个更加深刻的理解和印象，并且在提高自己学习成绩的同 时，还能使自身学习的知识更加丰富。

3.鼓励式的教学方式

教师的鼓励也是促使小学生学习的动力。在学习中，小学生普遍都会遇到各种各样的诱惑。因此，怎样才能让学生抵制外界的诱惑，集中精力学习，成为众多语文教师遇到的最大难题。教师在与学生的日常接触中，应该以倾听者或朋友的身份去和学生交流沟通，这样学生会很容易和老师说出他们内心的真实想法。久而久之，学生在遇到困难的时候，就会很自然地想到找老师帮忙，解开心中困惑。教师也可以顺势了解学生的心理动态，帮助学生解决心理烦恼或困难，使学生能够集中精力去学习。同时，对于那些成绩稍差的学生，教师更不能吝啬使用赞美之词，尤其他们稍有进步或表现好的时候，一定要及时鼓励，如“你真棒”“很好”等，使他们能体会到成功的喜悦，从而努力奋进。因此，通过对学生的鼓励赞美，也能树立学生学习语文的信心，更好地学习语文。

4.利用多媒体教学

当前，我国不断加大教育投入，加快中小学现代化教育进程，让多媒体走进学校课堂，因此，语文教师也应该借此机会，借助多媒体引导学生学习语文。多媒体有着生动形象等特点，是以动态教学为主的模式，对于好奇心强的小学生来讲，此种教学方式极受欢迎。例如，教师在讲解诗歌散文之前，首先利用多媒体播放一段抒情的音乐或视频，让学生在看视频的同时还能学习普通话。然后，再让学生随着音乐的节奏朗读诗歌，既能增长学生的知识，还能提高学生的审美观，更能提高教学效果及质量。

作为一名“传道受业解惑”的教师，必须要与时俱进，及时更新自身的教学模式，并快速推广到学生之间，这样才能使学生对学习产生兴趣并乐在其中，体验学习的快乐，拓展自身的想象力及其创造力。

参考文献：

[1]李冬梅.浅论小学语文教学实践过程[J].科技创新导报，2014，11（11）：143.

[2]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.