试论如何指导小学生进行课外阅读

段英璞

摘 要：阅读是小学语文教学中的主要内容。作为小学语文阅读教学中的一部分，课外阅读不但有助于学生更好地学习语文知识，同时还能有效地增长学生的见闻。所以，在实际的教学中，教师应对学生课外阅读能力的培养予以充分重视。主要对“如何指导小学生进行课外阅读”这一论题进行阐述，希望能给广大教师的课外阅读指导带来一些启示。

关键词：小学；课外阅读；指导策略

在以往的小学语文教学中，阅读教学总是过于重视标准答案，在这样的教学模式下，阅读文本中本该具有的人文内涵被无形地化解掉了，这不仅在很大程度上降低了阅读教学的质量，同时也在很大程度上削弱了学生的阅读兴趣。另外，由于应试教育的影响，课外阅读常常被很多教师所忽视，这使得课外阅读指导长期处于闲置状态。针对这样的教学背景，教师必须要对自己的教学策略进行调整和优化，要充分发挥课外指导的作用，并基于此，提升学生的语文素养，发展学生的综合素质。

一、培养学生的课外阅读兴趣是对其进行有效指导的先决条件

众所周知，活泼好动、自律意识不高是小学生的主要特点，正因为此，他们很难持久地以一种专注的态度进行课外阅读，而如果这时，教师利用“强迫”或者“灌输”的方式对其进行教育，又极有可能会适得其反，况且，这两种方式本身也与我国目前的素质教育理念相违背。针对于此，教师应先从培养学生的课外阅读兴趣做起，因为兴趣是促使学生主动、快乐地进行课外阅读的原动力，是教师对学生进行有效指导的先决条件。

小学生大多具有好奇心重的特点，对其知识经验以外的事物充满了探索的欲望，此外，很多小学生都特别喜欢听故事，所以，教师不妨基于他们的这些特点，去为其推荐相应的图书，以便能有效地将他们引入丰富多彩的课外书的世界中。不过，需要注意的是，教师在为学生选择和推荐图书的时候，除了要考虑其年龄特点以外，还应充分尊重他们的认知规律，比如，针对低年级的学生，教师可以多为其推荐一些高质量的绘本、或者图文并茂的读物，如《可爱的鼠小弟》《爷爷一定有办法》《我的友情要出租》等等，因为这一时期的学生知识水平偏低，加之其正处在形象思维的阶段，所以他们会对图画、多彩的颜色等生动形象的事物更加敏感；针对中年级的学生，教师可以适当为其推荐一些历史、自然等领域的书，如《李时珍故事》《物种起源》《写给儿童的中国历史》等等，因为这一时期的学生，已经具备了一定的知识储备，并且也初步拥有了一些生活经验，所以教师可适当为其拓展一下阅读范围，以便能进一步激发其阅读兴趣；针对高年级的学生，教师可为其推荐一些具有一定深度的书，如《呼啸山庄》《牛虻》《钢铁是怎样炼成的》等等，因为对于高年级的学生来说，其抽象思维已经得到了进一步的发展，并且已经能够从多种角度去分析问题了，因此具有一定深度的书，更能促进其思维能力以及语言构建与运用能力的发展。

二、传授学生以课外阅读技巧是对其进行有效指导的主要方法

学生如果缺乏阅读技巧，那么其阅读质量自然无法得到保证，因此，在鼓励和引导学生积极地进行课外阅读的同时，教师还必须要重视阅读技巧的传授。不过，学生对阅读技巧的掌握，并非在一朝一夕之间就能完成，对此，教师应当积极地在日常教学中，不断地向学生渗透阅读技巧，以帮助学生在后续的课外阅读中获得更高的效益。具体来说，教师可以在日常的课文教学中，不断引导学生对课文内容进行解读，让其对写得比较好的句子进行分析，并从中找出相应的写作手法，借此来提升学生的阅读理解能力。此外，阅读不是让学生单纯地对相应的文章进行朗读或默读，它还需要学生更进一步地去品析文章中所蕴含的情感、道理与哲思，对此，教师不妨基于写作技巧分析，在实际的教学中，有针对性地对学生的洞察能力以及感知能力进行培养，以便能使学生形成自主去“品”、自主去“析”、自主去“感”的阅读习惯与素质，从而使学生的阅读水平获得切实有效的提升。

三、组织学生进行恰当的交流是对其进行有效指导的重要途径

恰当的交流不仅是教师对学生进行有效指导的重要途径，同时也是切实提高学生阅读有效性的重要途径。对此，教师可以采用“读书分享会”的方式引导学生分享交流，这样做，不仅能促使学生相互交流读书感悟，深化彼此对所读内容的理解与认识，同时，还能使师生、生生间互相学习阅读经验，从而能切实提高学生的阅读能力与素质。此外，这样做还有一个好处，那就是能在整个班级内营造出一种积极进行課外阅读的风气，从而能带动更多学生以积极、主动的态度进行课外阅读。

四、总结语

总而言之，课外阅读对学生学习语文具有十分积极的作用。因此，在具体的教学中，教师一定要对课外阅读予以充分重视，并基于这种重视，积极引导和指导学生进行课外阅读。本文针对小学生课外阅读的指导提出了三条有效策略，以期能给其他教师带来一些参考。

参考文献：

[1]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）：137-138.

[2]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：180.