刍议多元化教学视域下的小学信息技术教学

陈惠茹 丁晓坤

摘 要：在中国全面信息化时代到来的大背景下，信息素养成为现代人必备素养。信息素养的培养应该从小学这一学生身心快速发展的关键时期做起。为适应小学生多元化素质、促进小学生的多元化发展，教师要在小学信息技术教学中实施多元化教学。教师要以多元化教学目标促进多元化教学的实现；以多元化教学手段激发学生学习热情；以多元化过程性评价提升小学生信息素养。

关键词：多元化教学；小学；信息技术教学

信息技术是一门相对而言较为年轻又拥有无限活力的学科，随着“互联网+”时代的到来，信息素养更是成为现代人的必备素养之一。小学是学生知识储备、思维能力快速发展的关键时期，信息素养的培养应该从小学生做起。在小学信息技术教学中，教师要以素质教育的全新教育理念指导自己的教学。素质教育原本就是适应人的多元化素质，针对有差异性的学生实施多元化教育，从而促进他们的个性发展、全面发展的全新教育理念。因此，在小学信息技术教学中实施多元化教学是践行素质教育理念、提升学生核心素养的要求。那么，具体而言，多元化教学视域下，小学信息技术教学应该做出哪些有益的探索呢？

一、以多元化教学目标促进多元化教学的实现

为了促进小学信息技术课程提升学生信息素养这一根本目标的实现，教师应立足于小学生实际，设计包括信息能力、信息伦理道德修养在内的多元化教学目标，让小学信息技术教学既注重对学生信息能力的培养，又注重对他们各种非智力因素的培养。设计多元化教学目标是促进多元化教学实现的必要前提，在小学信息技术教学中实施多元化教学，教师首先要从设计多元化教学目标做起。例如在《绘制图形》一课教学中，我就设计了包括“学会运用绘图工具栏绘制简单图形并对图形进行包括移动、缩放、填色等在内的简单操作”在内的知识技能目标，设计了“学会表达解决问题的过程以及方法”“能够多方面寻求帮助，感受学习绘制图形的过程”在内的过程与方法目标，还设计了包括培养小学生审美能力、动手操作能力以及合作意识合作能力在内的情感独特的价值观目标。

二、以多元化教学手段激发学生学习热情

在小学信息技术教学中实施多元化教学，教师要立足于课堂，在课堂教学实践当中尝试运用多元化教学方法、手段，尝试多元化教学模式，用以激发小学生学习信息技术学科的热情，这对提高信息技术课堂教学有效性，进而提升小学生信息素养具有关键性作用。为了充分激发小学生的主体性，教师首先要善于以多元化教学方法激发学生学习兴趣。教师可以利用小学生好奇心强、爱玩好动的特点，在信息技术教学中创设故事情境、游戏情境、竞赛情境以及问题情境，成功吸引小学生的注意力。教师还要转变传统教学模式，探索适合小学生的新型教学模式，比如，教师可以运用任务驱动形式来完成教学、可以采取小组合作形式完成教学，也可以让课堂教学以学生的自主探究形式开展。多元化教学手段下，学生的学习热情、求知欲望被充分激发，他们的知识掌握更为扎实，能力也在主动学习过程中更快地发展。例如，在教学《制作移动动画》一节内容时，我就综合运用了启发式教学法、任务驱动教学模式以及演示教学法。首先在导入阶段演示弹性球的动画，并伴随轻松的音乐让学生看书了解动画制作的基本过程以及顺序，然后让学生充分发挥自己的想象力，独立或者组成小组完成弹性球的制作过程，并在制作过程中给予小学生必要的点拨、辅导。在任务完成过程中，他们有了自由发挥的空间，形象思维能力、动手实践能力、合作探究能力都得到有效提升。

三、以多元化过程性评价提升学生信息素养

在小学信息技术教学中，教师要意识到科学、全面的评价是巩固学生学习成果、促进学生信息素养提高的重要环节。教师要认识到评价的目的在于促进小学生信息素养的提高，而不是单纯地为了评价学生学习效果的好坏、学习水平的高低、知识掌握的多寡。小学生信息素养的高低是无法单纯地通过百分比进行量化的，教师要善于运用鼓励为主的多元化、动态的过程性评价促进小学生的发展。在多元化评价实施过程中，教师要注重评价内容的全面性，对小学生的行为习惯、学习态度、学习效果、合作意识等进行全方位的评价；教师还要注重评价主体的多元化，避免一言堂的简单粗暴的做法，鼓励学生进行自我评价、小组内部、小组之间进行互评。例如在对“精美的诗配画”一节内容进行教学时，在小学生分组完成使用Word文档输入自己所喜欢的古诗并插入精美图片过程中，有的小组选择的古诗富有童趣，有的小组在输入文字过程中还对字体、字号进行了精心设计，有的小组选择的图片恰当而精美，有的小组则配合默契……我在巡视过程中及时发现他们的优点，并对个人、小组进行鼓励、表扬，在任务完成后，又通过作品展示，对他们的付出表示了肯定，提出中肯的意见建议，在教师的鼓励下，學生品尝到了成功的喜悦，他们的信息素养也在教师的鼓励性评价中逐步提升。

总而言之，为了利用信息技术学科教学促进小学生信息素养的形成、有效提升，教师要善用多元化教学，继续探索可以充分激发小学生的主体性，激活他们思维的多元化教学手段，促进小学信息技术课堂教学有效性和小学生信息素养的提升。

参考文献：

[1]许翠云.小学信息技术课堂教学模式多元化探究[J].青年文学家，2013（33）：239.

[2]钟莉.运用多元化教学，提高信息技术课堂教学实效性[C].第三届中国教育技术装备论坛论文集.攀枝花市第二小学，2008：295-297.