试析小学语文古诗词教学中的美育渗透

李春玲

摘 要：古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生感知美、想象美和理解美的重要途径之一。然而在目前小学语文古诗词教学中，教法陈旧，主要以读、背诵为主，忽视了美育的渗透。以小学语文古诗词教育为研究出发点，对其美育渗透形式进行了详细的探讨。

关键词：小学语文；古诗词；美育；教学

古诗词是我国的文化瑰宝和古典文化的精髓。在古诗词中，利用简练、生动、优美的语言，为读者勾勒出一幅幅优美的、意境深远的画面，让观众在阅读之中，感受美、理解美、想象美。因此，在小学语文古诗词的教学活动中，教师必须要充分把握古诗词的美学功能，让学生在诗词学习的过程中，品味精炼的语言、理解优美的意境，提升自身的审美能力。

一、小学语文古诗词教學的美育功能

1.美育

教育家苏霍姆林斯基十分重视儿童的美育工作，在他看来美育工作是儿童教育中必不可缺少的一个部分，他曾明确表示：“儿童思想的本性要求有诗的创作，美和活跃的思想犹如阳光和花朵有机联系着。”尤其是对于小学生来说，这个年龄段正是其感知美、理解美，形成审美能力的重要阶段。因此，必须要加强小学生的美育工作。

美育，即审美教育，主要指学校有意识地利用审美活动所具备的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，对学生进行审美教育，以达到美化学生的心灵，改善学生的行为、语言和体态等效果，以培养出全面发展的人才。

2.小学语文古诗词教学的美育功能

古诗词是小学语文教学中一个重要组成部分，同时也具有较强的美育功能。这主要是因为：小学古诗词中，精炼、形象、优美的语言、脍炙人口的佳句中，不仅蕴含了大自然界中的一草一木，隐藏着大自然界中千姿百态的美，同时也包含了诗人丰富的情感。小学生在古诗词的学习过程中，通过品味精美的语言，展开丰富的想象力，体会诗人所勾勒的美好意境，徜徉在诗词的氛围中。在这一过程中，学生不仅品味了古诗词语言的精美，同样丰富了自己的想象力，并在想象过程中，感受到古诗词的美好意境，从而进一步提升小学生的审美能力。

二、小学语文古诗词教学中美育功能的渗透

在小学语文古诗词的课堂教学过程中，教师应充分挖掘古诗词的美学价值，并采取有效的途径，将其渗透到具体的课堂教学中，以不断提升小学生的审美能力。具体来说，可从以下几个途径进行：

1.开展朗读教学，让学生在朗读中感受美、体会美

古诗词不仅语言优美，而且在写作的过程中，非常注重“平仄、对称、押韵”等特点，阅读时具有较强的韵律感。例如，长春教育出版社小学三年级下册中的《小池》这一首诗词中，韵律感极强，整首诗读起来朗朗上口、抑扬顿挫。且该诗词中，一个“惜”字，充分表达了诗人对“泉眼”“细流”的无限怜惜；一个“爱”字充分表达了“树荫”与“小池”之间的相互依恋。在这首古诗中，利用泉眼、细流、树荫、小池、蜻蜓、小荷等字眼，为读者勾勒出一幅大自然无限美好、和谐的景象。

这种韵律美感、意境美感，学生必须要在反复朗读之中，才能体会到、感受到。因此，教师在古诗词教学活动中，必须要根据学生的特点，激发学生对古诗词朗读的兴趣，积极开展朗读教学，让学生在反复朗读过程中体会古诗词的旋律美，并在朗读过程中体会古诗词所勾勒出的美好意境。

2.引导学生展开想象，充分领悟古诗词中蕴含的美感

古诗词中最明显的特点就是“诗中有画”，一首诗就是一幅美丽的画面。例如，《寻隐者不遇》中的“松下问童子，言师采药去”，《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺”，《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”……可以说，一首诗就是一幅动静相宜、色彩绚丽的画面。

因此，在具体的小学语文古诗词教学活动中，教师必须要创设一定的情境，采用图片、视频、音乐等方式，引导学生展开丰富的想象力，让学生将自己置身于古诗词所描绘的美好画面中，感受古诗词的美好意境，受到美的陶冶，进而不断提升学生的审美能力。

3.深入分析，引导学生感受作者美好的情感

古诗词与其他的文学体裁不同，其用最精炼的语言，创设出一种令人回味的美好意境，并且在古诗词中，凝聚了作者美好的情感、崇高的人格等。在小学语文课本中，几乎所有的古诗词都体现了作者对国家、对亲人、对朋友、对大自然的热爱。如，《赠汪伦》体现的朋友之情，《小池》体现了对大自然的热爱，《回乡偶书》体现了作者久别回乡的亲切感，《游子吟》中凝聚了浓烈的母爱……

因此，在古诗词教学中，教师一定要善于引导学生，充分挖掘诗歌中美好的意境以及作者所蕴含的情感，并带领学生充分感受作者的美好情感，激发学生对祖国、大自然、亲人和朋友之间的热爱，以实现学生的美学教育。

综上所述，诗歌是我国古典文化的精髓，其语言精练优美、意境优美，且其中蕴含了作者美好的情感。在小学语文教学过程中，应采用多种形式，带领学生感受其韵律之美、体会语言之美、领悟其意境之美、理解情怀之美，加强小学生美育工作，提升小学生的审美能力。

参考文献：

[1]刘亚平.小学语文古诗教学的美育探索[J].中国新通信，2017，19（7）：132.

[2]黄宇英.在诗情画意的小学古诗文教学中进行美育渗透[J].课外语文，2017（27）：148-149.