如何让学生在进校就能快速成长
——中职学校军训的关键性

陈娟 安徽科技贸易学校 安徽蚌埠 233000

古人云：修身、齐家、治国、平天下。把“修身”放在首位，这说明修身的重要性。如何修身？在毛泽东眼中看来就是培养德智体全面发展的人才，在邓小平眼中看来就是培育四有新人，两者都强调了青少年素质的重要性。学生军训是党和国家加强国防建设的重要举措，是国家法律赋予在校学生的一项光荣使命，也是提高学生综合素质的重要途径。

作为班主任老师首先就要上好进校第一课——军训。

军训是每个学校针对新生入学时一项必备活动，在军训中，磨炼学生的意指、锻炼学生的体格，对班主任来说是对一个新班级开展好班级工作的重要开端。在军训期间学生第一次离开家庭，到一个陌生的环境，并且开始了住校生活，半个多月的军训生活，既是班主任走进学生生活，融入学生的机会，也是培养学生各种习惯的良机。我总结了这样几句话入校军训是关键，身心体格得锻炼，封闭管理养习惯，分离焦虑需陪伴，班委队伍浮水面，团队凝聚由此建。

根据马斯洛需求层次理论。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这五种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。

具体来看，生理需求包括呼吸、水、食物、睡眠、冷暖等，安全需求包括人身安全、健康保障、财产安全等，交需求包括亲情、友情、爱情等，尊重需求包括自我尊重、被他人尊重、信心、成就等，自我实现包括价值观、创造性、责任感、引领性、问题解决能力等。了解了这五个方面，我们的班主任工作就可以顺势推进了，学生进校，作为班主任首先要满足学生的低层次需求，保证学生的衣食住行，关心他们的冷暖所需，在此基础之上，才能让学生放下戒备，与学生建立师生情谊，之后让学生感受到被尊重，才能让学生有所创造，比如发挥他们的才能出板报、组织各种比赛等，如果对学生的基本需求没有被关注，那高层次的需求无法被激发，学生就很难自我实现。

根据调查研究表明，人的习惯的形成大致分为三个阶段：

第一阶段：1—7天左右。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。第二阶段：7—21天左右。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。第三阶段：21—90天左右，此阶段表现为“不经意，自然”，无需意识控制。所以我们利用21天的效应来培养学生的各项习惯。生活习惯、学习习惯、思维习惯、阅读习惯等。讲究卫生，心情愉悦、按时作息、精力充沛、热爱阅读、良性思维。军训只是培养这些习惯的开始，不可能一蹴而就，班主任要将这些理念长期关注，这些习惯久而久之就会形成一个良性的闭环，相互影响相互作用。

军训初期也是帮助学生获得安全需求的关键，他们开始了分离焦虑。分离焦虑具体到每一个学生身上体现不同，有的是在寝室里，默不作声，有的是茶饭不思，也有学生毫无感觉异常兴奋。我们班级有个学生异常严重，作为一个十五六岁的孩子，理智上，她每天还能坚持去军训，情感上，她无法控制，每天中午不睡觉，到我办公室哭，无论我说什么她就是一直哭，一句话，要回家，但家长不同意她回家，要求她锻炼。我能做的就是陪伴，为了不打扰办公室同事午休，我就搬个小板凳和她一起坐走廊里，抱着面纸陪着她，几天下来之后，能有一些对话，后来了解到，她喜欢漫画，并且擅长画画，就尝试让她画画，缓解情绪，逐渐融入，一直坚持到军训结束，虽然没能完全融入住校生活，但军训期间的整个陪伴让她对我建立了信任，作为走读生，三年来单程一个半小时的路程，从来没有迟到过一次。我想这多少是和军训期间，及时解除分离焦虑，拉近我们彼此距离有很大关系。

班级干部的产生大约分为两种渠道：一种是学生自身对班级干部的工作具有主动性和积极性；另一种是班主任根据职业素养进行判断甄选。结合这两种来源方式，可以先针对班级同学选进行四类划分：有能力干且愿意干，能力不足但愿意干，有能力干但不愿意干，没有能力也不愿意干。在军训期间通过对学生的观察、给一下小的工作作为测试，并且公开举行一场竞选，这样能给班级班委队伍整体框架搭建起来。

有能力且愿意干：作为第一梯队班委进行培养，主要方向班长、副班长、团支部书记，能起到核心作用，作为领袖人物；

能力不足但愿意干：作为第二梯队班委进行培养，主要负责班级常规事情的检查，例如值日、德育活动组织等；

有些班委工作必须要具备特殊能力，例如宣传委员要绘画出板报、体育委员要有体育特长，针对这样的同学，发掘其能力，鼓励、信任、作为第三梯队班委培养，主要负责班级创造性工作的开展；

没有能力也不愿意干：作为班级普通群众进行管理，管好自己。

俗话说好的开端是成功的一半，对于一个班级而言更是如此，如果不能抓进校军训这个绝佳时机进行引导、教育和整合，不能在短时间内树立起班级风气，提高班级凝聚力和向心力，那么会给班级后期工作带来很多麻烦和困难，因此作为班级灵魂人物的班主任就需要多动脑，勤思考，根据班级实际情况及时调整工作思路、方法和工作重心，唯有这样才能保证后续工作顺利开展。