中印思想政治教育比较研究

熊梓伊 西华大学马克思主义学院 四川成都 611731

一、中印思想政治教育的历史背景

中国和印度同属四大文明古国，历史源远流长。中国经历了100多年的半殖民地半封建社会，而印度沦为英国的殖民地长达200年之久。两国不管是在思想还是在教育上都遭到了极大的摧残。其次是两个国家的人口众多，特别是农村人口占大多数。但是中国与印度的历史差异是造成两国教育状况不同的主要原因。

在古代中国，传统的儒家思想起到了重要作用。小至个人涵养，大至国家社会，为政治民，交友孝亲，为人处世等事，均可在儒家的经义中找到。那古代印度在发展的过程中，形成了等级森严的种型制度。印度文化则是典型的宗教性文化，整个国家的宗教气氛非常浓重，几乎每个印度人都信教。虽然在历史上，中国曾长期处于封建社会中，同样把人分为三六九等，但是中国并没有出现过强大的宗教势力，而且自汉代开始，就独尊儒术，提倡和谐即崇尚中庸，主张“和为贵”，所以在中国并没有出现严格的种型制度。其次是中国和印度都是历史悠久的文明古国。中国的历史脉络是清晰可循，连绵不断的，这是由于有专业的史官以客观的态度记载中国的历史，力图使后人能够客观地看待历史，而印度历史体系可信度不高，因为印度人极喜爱神话和诗歌的表现形式，喜欢把现实理想化，把历史人物神化，缺乏可信的历史记录。还有一点就是印度的英语教育非常成功。这是因为在近代史上，印度曾经是英国的殖民地。在英国的殖民统治期间，大力普及英语。直到现在，印度的教育制度也明文规定了要在有条件的地方实行完全的双语教学。而中国当时是一个半殖民半封建的国家，被多个国家瓜分，并没有完全成为某一个国家的附属，因此英语并没有普及。

二、中印思想政治教育比较分析

2.1 中国大学生的思想政治教育

教育方针规定了我国教育包括思想政治教育的目的是“为社会主义现代化建设服务，为人民服务”，培养目标是“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。也就是说，中国思想政治教育的目标主要是培养符合社会需要的德、智、体、美全面发展的合格人才。中国思想政治教育的内容，是在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。中国思想政治教育的方法主要有正面灌输法、比较分析法、典型示范法、心理疏导法和自我教育法等方法。

2.2 印度大学生的公民教育

第一，印度大学生公民教育的目标主要是培养忠诚服务于国家的“合格公民”具有强烈的爱国热情、民族认同感、愿意参加社会事务、创造未来的印度公民。第二，印度大学生公民教育主要包括印度国民精神教育、公民教育（包含印度的历史、政治制度、宪法以及公民的基本权利和义务教育的内容）和优秀传统道德教育、宗教教育等等。第三是印度大学生公民教育的方法主要是重视课堂教学和重视社会服务等方面。

三、中印大学生思想政治教育的共同点和各自的特征

3.1 中印大学生思想政治教育的共同点

第一，中国和印度都非常注重课堂教学。课堂教学是进行思想政治教育的重要途径。两国都开设有专门的课程，建立了专业的师资队伍来培养学生。第二，注重传统优秀文化教育。两国都非常注重对本国的优秀传统文化的吸收和借鉴。第三，注重大学生素质教育。两国都非常重视大学生的综合素质的全面发展。第四，重视伦理道德对大学生思想政治教育的作用。两国不仅在智力发展的方向有所重视，还注重培养合格的建设人才。

3.2 中印大学生思想政治教育各自的特征

中国大学生思想政治教育的特征主要有三点，一是具有鲜明的目的性，中国大学生进行思想政治教育的目的是为国家和社会培养高素质的专门人才，使人们树立正确的人生观、世界观和价值观；二是带有强烈的时代性，中国大学生的思想政治教育在不同的时代都赋予了不同的时代特性；三是突出的理论知识性，中国要求大学生不仅要学好科学文化知识，还要掌握政治理论知识。这是由学科的理论基础、研究内容所决定的。

四、印度教育对我国思想政治教育的启示

虽然印度教育存在发展不平衡，有过分重视高等教育而轻视初等教育的倾向，但是其高等教育的质量确是要好于中国的高等教育。这是值得我们借鉴与反思的。

第一是重视隐性课程的开发，积极拓展思想政治教育的途径和方法。印度政府对大学生除进行直接的公民教育，还将学校公民教育渗透到校外生活以及日常生活中。第二是中国如今的教育对传统重视远不及印度。由于受婆罗门教的影响，印度的教育一直没有放弃宗教精神的培养，直到今天，印度的宗教经典仍然被推崇，还可以供新一代的人们去思考。第三加强爱国主义教育，使爱国主义教育具体化、经常化。四是重视社会实践在思想政治教育中的作用。我们国家的高等院校要切实克服重理论、轻实践的倾向。要通过各种实践环节去感染学生，使学生在潜移默化中受到教育。