立德树人
——融德育于美术教学的实践

严健梅 惠州市水口大湖学校 广东惠州 516002

才者，德之资也；德者，才之帅也。《资治通鉴》在很早的时候，就告诉了我们的德育的重要性，只有才，没有德，社会不可能良性发展，为人们营造良好的社会环境。我们国家正在大力发展素质教育，着重培养青少年的思想文化素质，德育就是其中重要的部分。进行德育的途径有很多，美术教育也是重要的一个途径，通过将德育融入美术教学实践，可以达到双倍的效果，起到立德树人的重要作用。

一、道德教育的现状

我国的道德教育历史源远流长，从名人名事、寓言故事，到家长、老师的言传身教，这些都是道德教育的途径，所以道德教育存在我们生活中的方方面面，我们从周围人的一举一动中也能学到很多知识，明白很多做人的道理。但将道德教育融入教学实践却渐渐被人们遗忘。很多人说一代人不如一代人了，80后、90后越来越娇生惯养了，究其原因是因为80、90后多为独生子女，合作意识不强，往往以自我为中心，受到的道德教育少之又少。随着社会发展越来越快，人们生活水平越来越高，教学越来越只注重学生的成绩，家长也只看重老师的教学成果，而忽略掉德育这一方面。所以，将德育融入教学实践在逐渐的退化。幸运的是，我们正在意识到德育的重要性，正在把德育重新拉回教学轨道，大力培养青少年的思想道德素质。

二、美术教育的现状

德育正在逐步提上日程，我们可选择的途径有很多，美术德育也是其中重要的一个途径。现在，我们国家在小学、初中、高中都设置了美术课程，旨在提高青少年的审美情趣和培养不同的兴趣取向。在小学，美术课程一般为简单的绘画，比如苹果、鸡蛋等的绘画，课本设置也比较简单；到了初中，课程设置就会提高一点难度，往往每节课会设置一个题目，让学生在题目下进行自我的发挥；高中由于课程比较紧张，所以美术课也往往会被忽略，起不到应有的作用。由此可见，美术课程的设置还不够科学化，在德育方面也没有起到应有的作用，但并不否定德育融入美术教学实践的可能性。首先每个学生对美术课往往有很大的兴趣，所以在美术课上进行相关的道德教育能够引起学生们的兴趣，接受程度更大；其次美术课程设置更加灵活，可以融入很多元素，这为德育提供了可能性。

三.德育融入美术教学的途径

（一）改变传统观念

在很多家长、老师眼中，美术课往往被视为无用的课程，这一观念阻碍了德育美术的发展，所以我们首先要打破旧有的观点，重新认识美术。作为美术老师，不要把自己的教学目的局限于书面作业、教学成果，而要学会利用美术课这个平台，传道授业解惑，将美术教学与德育结合起来。比如在外国有一个小学的美术老师教学时，每节课也没有固定的题目，在感恩节的当天，会要求学生画一幅画送给感恩的人，在母亲节当天要亲手画一束花送给母亲，这种上课的方式，既培养了学生们的画画手艺，又让每个学生接收到文化与思想的熏陶。其次，作为家长，要支持在校老师的决定与工作，主动配合老师教学，可以参与到孩子的美术学习中，与孩子共同成长。德育的关键点在于老师，所以为了更好的将德育融入教学实践，必须要加强对美术老师的培训，提高美术老师的整体素质，深化德育的教学观念。此外学校的考核机制往往限制了老师们的教学发挥，现有的考核机制注重对教学成果和书面作业的检查，所以在今后要科学设置教师考核评价机制，纳入更多元素，体现人性化关怀。

（二）创新教学实践

德育体现在美术课上，有很多种方式。比如，我们可以在美术课上加入美术欣赏，可以欣赏古代名人名画，了解历史的发展和古人的高超技艺，在一幅幅古画中陶冶情操，培养艺术嗅觉；也可以欣赏我们自古至今的英雄图像，了解每位英雄背后的故事，学习他们优秀品质，传承我们中华民族的精神。我们还可以结合中华民族传统节日，在相应的节日下创造主题绘画，加大对中国传统文化的学习。此外，我们也可以多开设一些手工课程，培养学生的动手能力与团队合作能力，通过小组合作，提高合作意识。国画教学也是不可或缺的一个重要途径，目前的学校绘画多为水彩笔、油画笔教学，我们可以更改教学工具，将我们的传统文化因素毛笔纳入课堂教学，通过临摹名画、了解毛笔发展等多种形式，加强对中华传统文化的了解。

四、总结

通过不同的教学方法，让学生在学习美术的同时，也接受到文化的熏陶和道德的教育。但是我们现在的德育还处在初级阶段，各种保障的体制还不够健全，需要社会各方的共同努力，传承中华民族的民族精神，弘扬中华传统文化，让更多的学生对生活充满热爱，对世界也更有好奇心！