新课改新要求

袁春红

摘 要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》关于高中思想政治课程目标的表述为：通过学习思想政治课程，学生能够具有思想政治学科核心素养。高中政治教学需要积极响应新课改的要求，与时俱进，借助现代教学手段，重视时政素材，构建活动型学科课程等，培养政治学科素养。

关键词：新课改；高中政治；学科素养；教学方式

所谓的高中政治学科素养主要包括政治认同、法治意识、科学精神、公众参与四个方面，这是高中政治教学的重要目标。高中阶段正是人生观、价值观和世界观形成的阶段，明辨是非的能力有待加强，容易受到不良因素的影响。另外，高中学生主要精力都放在了学习上，使他们无心观察生活、参与社会，学生的社会责任感普遍较低。因此，在高中政治教学中重视学生政治学科素养的培养是十分必要的。

一、借助现代教学手段，培养政治学科素养

“兴趣是最好的老师。”教师在进行高中政治教学时，要充分借助现代化的教学工具，将教学的内容、图片、视频、音频等结合起来，创设生动有趣的教学情境，引导学生进行积极的思考，给学生提供更多公共参与的机会。例如，在学习“信用工具与外汇”时，在课前教师可以在互联网上搜集中国人出国旅游兑换外币的视频和外币图片。引导学生思考：为什么出国旅游需要兑换货币？可以兑换什么货币？为什么同样数量的人民币兑换的外币数量不同？若出国可以直接使用人民币有什么好处？贴近生活的视频和图片，使得学生愿意参与学习，愿意关注人民币的国际化进程，进而增强学生的政治认同和公共参与。

二、重视时政素材，培养政治学科素养

一个国家民族现代化的成败和进程的快慢，国民素质的现代化程度是关键因素。现代公民具有理性的思维、独立的判断力、开放的视野、平和的心态、不卑不亢的外交节操、一定的社会责任心。这与我们当前提倡培养的政治学科素养是一致的。

通过开展时政播报和评论、时政竞赛、时政手抄报等形式，引导学生自己动手搜集时政材料，并在此基础上进行具有探索性的学习，形成以学生为中心、以探究为手段、以提高学生能力为目的的现代学习方式。学生从中锻炼搜集信息、处理信息的能力；学会了理论联系实际的学习方法，加深对学科教学的理解和巩固，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生自主探究能力；激发学生关心国家大事的热情，培养爱国主义精神，形成正确的情感态度价值观。

教师还可以结合教材内容，选择一些主流媒体播放的纪录片辅助教学，这些素材能更全面、更准确地诠释国家的发展成就、政治制度、国际地位。比如，学习《政治生活》可播放《辉煌中国》《厉害了我的国》《大国外交》《利剑巡视》《法治中国》，了解党的方针政策和自身建设，了解我国政治制度的优越性，了解我国在国际社会中的地位，坚定理想信念，提升公民的思想政治素养，增强政治认同和法治意识。

三、构建活动型学科课程，培养政治学科素养

活动型学科课程是围绕议题展开的一系列的活动设计，是课内议题活动的延伸、拓展和深化，即引导学生开展学科内的探究性学习。教师根据教学内容设置教学议题和活动设计，包括提示学生思考问题的情境和路径、運用资料的方法、共同探究的策略等。学生根据特定的学习内容进行自觉的拓展和挖掘，力求让学生主动体验探究过程，获得社会实践经历。使得学生在政治学习的过程中，丰富对知识对问题的认识，能够更加认同社会主义道路、制度、理论，增强社会主义核心价值观的认同，使主流价值观内化为基本的价值取向，从而切实提升学生明辨是非的能力，提升学生解决问题的能力。如学习《政治生活》第六课“人民政协”时，可以以“协商民主的优势”为议题，在课前查找相关资料，浏览政协的相关网站，了解协商民主的含义、协商民主和选举民主的区别；在课内组织学生讨论我国协商民主与西方协商民主的优劣；在课外走访本地政协委员，了解协商民主的途径，理解社会主义协商民主是中国民主政治的特有形式，具有中国特色社会主义制度的鲜明特点。从而促进学生转变学习方式，引导学生走进社会，走进生活，亲身体验和感受议题的真正价值，提高批判性思维能力，践行科学精神，培养政治学科素养。

综上所述，新课改视野下需要教师切实将学生政治素养的提升作为重要的教学目标，改革教学方式和学生的学习方式，使学生在政治学习中坚定共同理想的信仰，达成政治认同；培养批判性思维，树立科学精神；坚持自由、平等、公正、法治价值取向，形成法治意识；勇于担当公民责任，践行公共参与，把学生培养成有信仰、有思想、有尊严、有担当的现代公民。

参考文献：

[1]解征凡.新课改视野下如何培养高中生的政治学科素养[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：161-163.

[2]金程远.高中生思想政治学科素养及其培养研究[D].福建师范大学，2015.