分析高中语文教学中学生主体性意识的培养策略

殷雪晨

摘 要：随着科技和经济的持续发展，高中教育已经逐渐变成我们国家十分重视的对象之一。所谓学生的主体性，主要包括自主性、能动性以及创造性。为了在高中语文课程中对学生的主体性进行培养，需要有效激发其兴趣，引导其走出思维误区。阐述主体意识的基本概念，探讨语文教学在培养学生主体意识方面出现的各类问题，并对具体培养的方法提出一些合理的见解。

关键词：高中语文教学；主体性意识；误区

从现阶段发展而言，学生一直都是学习活动以及发展的重要的主体。因此在课堂教学的时候，教师应当注重学生主体性意识的培养，帮助其更好地完成语文知识的学习，提升自身综合水平。

一、主体性意识的基本概念

主体性意识并非简单的概念，其主要是指一种具有相当内涵的体系形式，通常涉及三个方面，分别是自主性、能动性以及创造性。这其中，自主性主要是让学生自主支配和行驶自身权利；能动性主要是以自己为基础展开活动；而创造性则是在思想创新的基础上进一步展开活动。

二、当前语文教学在培养学生主体性意识方面出现的问题

现如今越来越多的教师认识到在语文教学中培养学生主体性意识的意义，并积极在教学中予以实现。但是，由于其思维方面存在一定的误区，从而使得教学未能达到预期的效果。

（一）学生的学习十分被动

通过调查可以知道，尽管许多语文课程的教师已经对培养学生的主体性意识有了较高的重视，但是未能在地位层面予以体现，学生仍然处在被动的状态，部分教师在课文讲解的时候，往往会提出几十个问题，这些问题往往答案都是唯一的，因此学生只能紧跟教师的思路，自己并没有做到充分动脑，导致教学质量不佳。这种方式从表面上来看，师生之间已经完成了充分的互动，但是实际上仅仅是教师的单一灌输。

（二）过于追求直观效果

部分教师过于重视学生的主体性意识引导，盲目为学生带来直观性感受，从而导致教学方法流于形式。例如，在进行课文《归田园居》学习的时候，部分教师根据文章的内容将其改编成Flash动画，以此促进学生的感受。然而，文中作者怀才不遇的内心感受往往是很难通过动画的形式展现的，从而导致学生对文章的理解不够充分，进而影响了教学质量。

三、高中语文对学生主体性意识培养的方法

目前，许多教师在对学生的主体意识培养方面存在许多误区，为了对其进行合理改正，必须采取一些有效的措施。对此，应当从四个方面入手，下面分别展开分析。

（一）通过情境创设促进师生感情

高中生正处于青春期的黄金阶段，自身心理以及生理还不够成熟，因此需要通过情感交流的方式对其予以强化。为此，教师便可以采用情境创设的方式，让学生融入课程学习之中，感受作者在文章中的情感表达，以此从中获取相应的情感体验。如此一来，其自身的主体性意识将会得到有效增强。

（二）通过意志强化塑造学生人格

现代社会普遍对综合性人才有着更高的需求，因此为了在激烈的社会竞争中站稳脚跟，学生自身必须具备完善的人格。为此，教师需要在课堂教学中对其意志力进行培养，以此不断强化自己，进而塑造独立性人格。

（三）通过任务分配提升学生意识

为了让学生将自身的主体性意识充分展现出来，教师理应让其自主参与到活动之中，通过亲身体验，充分感受其中的乐趣。在主体意识范围中，主观能动性是非常重要的一方面特性，其主要取决于学生自己的体验以及感受。因此，在实际教学的过程中，可以通过综合素质的角度进行分类，以此将学生分到不同的小组之中。之后通过让其协作以及配合的方式，共同完成教学任务。当学习的过程中遇到困难的时候，还可以彼此沟通和交流，从而共同解决。如此一来，学生便会做到相互促进，相互提高。

（四）通过学法指导促进思维发展

良好的学习方法能够帮助学生更好地完成知识获取，进而起到事半功倍的效果，同时对于学生主体性思维的开发也能带来诸多的益处。不仅如此，在实际学习的时候，教师还需要引导学生打破固有思维，在面对问题的时候，可以尝试从不同的角度入手进行思考，从而提升问题思考的科学性以及多样性。尤其是在针对一些热点类话题展开讨论的时候，教师不能为学生设置答案的范围，尽可能给予其开放的空间，鼓励其解开思想的束缚，从其思考的角度入手。如此一来，学生便会养成良好的学习习惯和思维模式，对其未来的学习和生活均能带来诸多益处。

综上所述，在高中语文教学的时候，教师应当提高对学生主体性意识培养的重视程度，以此对早期教学活动存在的不足展开分析，并采取相应的处理措施进行改进，进而提升学生的综合水平。

参考文献：

[1]张峰.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育教學论坛，2015（33）：169-170.

[2]常少华.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].杂文月刊：学术版，2016（7）：308.

[3]石晓婷.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].西部皮革，2016，38（16）：267.