普通高中艺体生特色教学管理策略

刘金荣

摘 要：高中艺体生在心理特点、行为习惯、思想观念等方面与普通学生有着较大的差异，这使得艺体生班班主任需要用区别于普通高中生的管理方式与教育理念进行艺术生的管理工作。因此，对高中艺体生进行管理时，应重视、尊重其差异性，在对这种差异性有充分认识之后，制订出科学合理的管理策略，从而改变不足。

关键词：普通高中；艺体生；特色教学

在教育创新的道路上，创办特色学校是必经之路。而特色学校的创建也充分体现了素质教育、基础教育新课程标准的要求。目前，基础教育改革要求学校要结合自己的地方特色以及个性特色，为学生提供全面成长的学习生活环境，也要给他们的个性成长提供土壤。

一、加强艺体生专业教学制度的建设

整个艺体教学中的重点与难点就是艺体专业教育，目前来看，我们正在通过不断创新教学方法，及时更新教学理念，引领着学科教学前进的步伐，尤其是在对艺体生的早期教学过程中，做好了培养智力的工作，并且通过周围环境潜移默化的影响，间接促进了艺体生智力的形成以及对艺体学习的渴望。现代化的教学方式更加注重创新型思维的培养，我们让学生在自己设计方案即动手的过程中增加对知识的领悟及兴趣，同时，在学习过程中勇于提问，在不断的提问中学习成长，始终坚持“做人第一，学艺第二”与文化课学习不可偏废的原则，根据需要及时为艺体生提供训练器材，保证他们的正常训练，同时进行精打细算，多渠道、多途径筹措资金，不断加大投资力度，及时为艺体生训练提供所需要的器材。

二、加强艺体师资队伍的建设

艺体特色教育的具体落实者是艺体教师，如果没有一支有实力的艺体师资队伍，特色教学管理也只是纸上谈兵。因此，学校方面需要广纳贤才，为艺体生的特色教学管理提供素质过硬、综合能力高的艺体教师，为艺体特色教学的开展提供师资力量支撑。除此之外，学校还应该对现有师资进行定期培训，不断提升其专业素质以及各方面的能力水平。通过两方面的努力不断提升艺体生特色教学管理队伍的整体素质。

三、创新工作机制，同时兼顾传统教学和艺体特色教学

学校应该将全面育人与特色育人有机统一，有机协调个性化与规范化两个方面，不能一味地为了特色而特色，这就要求学校不断创新工作机制以及工作思路。学校应该对教练员经常性地进行培训，有计划、有准备、有目的地坚持常年训练，每周需要有固定的训练次数。同时，学校还应该为每一个小队配备一名专业的队医做医务监督，为对员建立健康档案，进行科学有效的训练，在采取传统教学的过程中，同时兼顾艺体生需要，把传统教学与特色教学完美地融合在一起，为艺体生的成长提供一个更加适宜的环境。

四、树立特色教育服务意识，兼顾文化教学和专业发展

普通高中艺体生也属于中学生，因此中学生遇到的心理问题，艺体生通常也都会遇到，并且因为他们本身在文化课学习竞争中处于弱势地位，有较强的挫败感，同时他们较早地通过比赛、演出等活动接触学校以外的世界，与一般的中学生相比较，面临更大的升学以及就业的压力。针对这些问题，学校首先应该让学生学会倾诉，尤其是在教师与学生的日常交流中，应该注重把握时机，尤其是在提及他们敏感的问题时。在日常教学和管理中，也要注意让学生保持健康稳定的心理状态，积极引导学生乐观地面对困难，从小处着手，及时关注并对学生的心理问题进行干预，而这其中又以班主任最为主要。班主任肩负着疏导、教育以及密切关注学生动态的重任，并且在学生有竞赛时，班主任尤其需要注意两个方面：首先，适度的期望；其次，适度的要求。对学生有一定的宽容度。同时，灵活运用美术和音乐等的作用，促进学生心理问题的解决。此外，班主任还可以结合艺术教育的小课多、师生面谈机会多的特点，在日常教学中渗透德育观念，切实解决学生遇到的生活问题和学习问题。

五、加强学校与家长之间的良性互动

班主任教师还需要做好学校与家长的联系工作，经常性地与特长生家长交流。通过电访、家访、定期召开班会以及请家长到学校来等形式，與特长生家长保持密切联系。并且班主任还需要让家长及时了解与特长生教育相关的问题和政策，这样既可以充分调动起家长在教育孩子以及对孩子进行心理疏导方面的主要角色，为特长生的成长营造一个良好的家庭氛围；也可以加深学生家长对特长生教育的了解，使孩子更加愿意与父母交流，有利于孩子形成良好的心理状态。在与家长的沟通过程中，班主任教师可以更全面地了解一个学生，这对开展学生的管理和教育工作是很有好处的。总之，充分了解学生，关注学生，给学生一定的空间，拉近学生与教师之间的距离，使学生变被动为主动，帮助他们克服学习、生活方面的困难，为他们的成长喷洒雨露，为他们步入理想的殿堂铺路搭桥，相信他们一定会在这条通往阳光的路上越走越远！

多样化的艺体活动课程不但促进了学生的综合发展，同时还对教师的能力进行了提升，最重要的是完善了学校的艺体课程结构，有效地提高了学校课堂教学的有效性，建立健全课外艺体活动组织、评价体系，促进课外艺体活动向较高层次迈进，让学生在课外文体活动中主动参与、乐于探究、勤于动手、细心领悟，增进学生身体健康、提高学生艺术素质、提升心理健康水平、增强社会适应能力、获得多种艺体知识和技能，使其人格得到完善，从而促进学生素质全面发展。

参考文献：

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