浅谈小学语文课堂教学中微视频的运用

赖兴婷

当微课、多媒体、翻转课堂等出现在课堂，出现在教师和学生眼中，各个学科的教学都发生了翻天覆地的变化。在小学语文课堂教学中，新兴事物崭露头角，以“短、精、快、活”为特色的微视频不断渗透在小学语文教学活动之中，这一新颖的信息技术走进课堂，不仅打破了传统课堂的陈旧与机械格局，还给小学语文课堂注入了新鲜的血液和更为鲜活的生气，通过微视频将原本枯燥的内容生动形象、深入浅出地呈现出来，激发了学生学习语文的兴趣，也让学生的积极性和主动性更为持久，整个小学语文课堂更是精彩纷呈。如何让微视频发挥最大优势，不断激活学习兴趣、激活课堂氛围、提高教学效果，笔者就此谈几点浅见。

一、结合教学内容，精选素材制作视频

小学语文是一门具有人文性、工具性的学科，其特征表现为生活性、活动性和开放性，以及在空间和时间上还具有拓展延伸的独特优势。这种种特征决定了语文教学要从形式和内容上体现多样性。因此，在制作微视频的时候，教师就要在备课环节做到精研教材，要考虑如何让微视频能够恰当地穿插到课堂环节之中，既要让微视频通过短而精的内容呈现，体现出丰富的内涵，还要让视频资源更为精当。如，教学《卖火柴的小女孩》，教师通过精准选择视频所要展现的内容，即小女孩三次点燃火柴所看精彩情景，让学生在阅读文本描述的基础上通过画面加深印象，增强理解力，从而产生文本相契合的情感振动。

二、辨识价值意义，有效运用实践

对于在小学语文课堂教学运用微视频，教师可以将思路放宽，从各种各样的现代工具中获取有用的教学资源，如专业摄像机、照相机、手机等这些数码产品，都可以利用起来作为制作视频的工具。教师根据课堂所学内容，利用各种工具获取资料，精心制作课堂教学的微视频，同时各种微视频还可以留存成为储备资源，在需要时可以随时调出来运用，观看學习、总结反思等。微视频是否有效，在制作阶段就需要做精做细做科学，辨识其价值和意义。不仅需要与教学大纲紧密相连，还要结合文本内容，把教学目标作为微视频制作的终极目标，更为精准把握和形象呈现文本的重难点，根据不同学段的学生的认知需求来选取数字视频资源。老师要站在一定高度全局掌控课堂教学，开发利用好微视频资源。在小学语文课堂上利用微视频开展微课，能够对日常的教学工作起到推波助澜的作用，不仅给教师和学生带来各种便利，还能提高教学效率，从而让课堂呈现出充满现代气息的氛围。

三、抓住良好时机，穿插环节播放

在小学语文课堂教学中运用微视频，教师需要做到精巧地将其穿插到授课环节中，更适合教学内容需要或者是学生认知需要，在必要的环节处穿插播放短、小、精、准的微视频。当然，微视频不能滥用，而是在需要之时运用，教师需要静待时机，而不是盲目运用。微视频一旦运用得当，如及时雨解了学生求知若渴的心，则会引起学生的高度重视和关注，不仅在课堂上乐意观看微视频来吸收新知，还喜欢在课下运用微视频强化所学知识。微视频发挥了数字媒体的优势，与课堂教学融为一体，优化了语文课堂，也逐渐成为一种较为理想的教学形式。

四、精彩展示内容，变无味为有趣

心理学的研究表明，至少需要7次的重复学习才能够理解知识。众所周知，课堂教学一般为40分钟，教师面面兼顾似乎不太可能，这就使得一些学生的学习诉求得不到满足。充满现代气息的微视频作为一种新型的教学方式，弥补了课堂教学的短板问题，通过微视频的反复播放，学生从感官刺激中体验到新奇、有趣，对某一知识点理解不够透彻时，可以借助微视频来解决这个问题，直至理解通透。如，教学唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》，诗中景物的恢弘与浪漫色彩，单凭学生一遍遍的朗读吟诵是无法获得最为深刻的体验的，教师搜集庐山壮观的瀑布景观制作成微视频作为课堂教学中的资源，播放给学生观看，同时教师加以解说，“这首诗所讲的庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，雄伟壮丽。在庐山众多的山峰中，有一座山峰叫香炉峰，因为山上常年有云雾笼罩，阳光照耀下就会有紫色雾气升腾。”学生一边听教师讲解，一边观看微视频，从视觉冲击与体验中感受，体验、感悟，思维变得灵动起来，将所看景色与本诗联系起来，从而借助微视频更为精准地理解诗中词句，触摸诗人的浪漫情怀和飞扬文采。不管是难点，还是重点，学生都能够掌握，微视频的运用就成为目前语文课堂教学中的一个亮点，让教师的人工繁复的讲解停下来，让原本的枯燥变得有趣，学生爱看、爱听、爱想、爱记，教学效果不言而喻。

总之，在小学语文课堂上运用微视频，必须要做到精当、精准、精巧、精彩，就是说微视频的教学资源要精心选择，要不断多元地利用信息工具制作教学内容，要通过适宜的方式精彩地呈现教学内容，如此，才能够让这一现代教学手段更有运用价值和意义。教师结合自己的教学特色、教学内容以及学生的认知需求，因地制宜地穿插微视频，让学生觉得上语文课就是一种乐趣，最终使得微视频的教学效果成为推动小学语文课堂教学质量的助推器，让课堂散发生命的光彩。