浅谈高中地理活化教学

曹应民

摘 要：地理是一门与我们现实生活密切相关的学科，生活中处处有地理。在新课改中，我们更多的是发挥学生的自主能力，调动学生参与的积极性，从而形成以学生为主导、教师为辅导的教学新模式。以地球运动的地理意义和太阳的运动规律为例，试图让学生走进地理生活，从而进一步认识周边生活环境，提高学生理论联系实际的能力，以期达到事半功倍的教学效果。

关键词：新课改；地理课堂；学以致用；生活化

学以致用，这应该是我们教学的目的和最高境界。地理是一门自然科学，有它的特殊性和独特魅力，我们教材中的很多地理知识和地理原理，往往就是存在于我们现实生活中的各种熟悉的自然现象。经常会听到我的学生感叹：地理课真是有趣和有用的。作为地理老师，应该善于捕捉生活中的点滴，将日常生活中大家所熟悉的一些自然现象和规律运用到课堂中，从而让自己的地理课堂充满生活的“味道”。

现将我在地理教学中，如何将地理课堂与生活实际相结合的几朵小浪花撷取过来，与大家分享。

一、将抽象的地理问题巧妙地设置成生活中的情境，激发学生思维

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。作为老师，在分析复杂的地理原理和地理规律时，也要善于在日常具体的生活情境中找素材。

高中地理必修一第一单元，地球运动的地理意义这个知识点，对于一些逻辑思维能力稍差的文科生来说无疑是一个难点，很多学生往往对某些知识点理解不够透彻。比如有这样一道题：一艘从上海开往旧金山的轮船上的乘客，他们所经历的“从日出到日出”的时间间隔：A.大于一个太阳日 B.小于一个太阳日 C.等于一个太阳日 D.不能确定 对于这个题，大多数地理老師的处理方法是根据地球自转的速度和方向，结合轮船航行的方向从理论上去解读，最后得出结论：自西向东航行的人们所经历的实际太阳日小于24小时，自东向西则大于24小时。我每次讲解这道题都会设置一个大家很感兴趣的情境，情境中的主人公选择的是“女神助理”——地理课代表。假设六年以后，胡××同学从复旦大学毕业（这时全班同学都睁大了双眼，注意力格外集中），要乘船赴旧金山留学。我们同学一行在上海码头话别离，轮船起航的时候，刚好旭日东升，（边叙述情境，边在黑板上标注上海和旧金山两座城市的相对位置）第二天我们在上海又迎来了新的一轮日出时，不禁想起了胡××同学。遂电话问候：“新的一轮旭日勾起了我们的思念，你还好吗？”大家猜胡××第一句话会怎么说？（埋下伏笔）大家异口同声：“你们才看到日出吗？我这里太阳都升得老高老高了！”（说到这，同学们都饶有兴趣，沉浸其中）最后让学生自己去总结规律，这种有与学生相关联的感兴趣的形象的情境想象比纯理论的研讨在学生头脑中形成的印象会深刻得多。

二、学以致用，引导学生用地理语言表达情感，真切地感受地理之魅力

注重学以致用，练习设计生活化学习地理知识，是为了更好地去理解生活并应用于生活。在教学中，教师可设计一些生活化的练习，有意识地引导学生运用地理知识处理实际问题，使他们认识到“地理是生活的组成部分，生活离不开地理”。

每年的教师节前夕，学生都忙开了，他们感恩老师，或给老师送上一株鲜花，或送上真诚祝福。今年的教师节，我突发奇想，作为地理老师，能不能让学生既表达了情感，又巩固了地理知识呢。用地理知识表祝愿是我的创新，真没想到，学生才华横溢，令人欣喜！

“老师，您是我们的比例尺，没有您，我们无法描绘出内心的版图；老师，您是我们的海洋，没有您，我们的世界将失去71%；

老师，您是锋面雨，我们是对流雨，即使我们各不相同，但也会彼此改变，共同落下爱的甘霖；

您是昏线，安抚我们昨日的伤口；您是晨线，迎来我们明天的曙光；晨昏线合在一起，构成我们班快乐的集体！

老师，您美丽的笑脸是寒冬的暖锋，您温柔的话语似久违的新雨，请永远幸福和快乐，以轻盈的脚步迎接我们共同的梦想！……”

学生大显身手科学地运用地理语言表达对老师的情感，让老师有不一样的体会和感动，也让学生真正体会学好地理的乐趣。

三、敢于探究大自然的奥秘，促进地理新知的生成

生活中的情境是直观的、形象的、具体生动的，但由于学生认知范围的局限，对一些知识的理解有难度，而及时发现生活中的地理，对大自然中的各种地理现象多质疑多思考，可以大大提高学生探究自然和学习地理的兴趣。

例如某地下大冰雹，微信圈很多人都在发，说是不是有什么冤屈和怨念啊，连学生也这么打趣，唉，你以为是六月飞雪呢！作为地理老师的我终于按捺不住，正好下午三四节课，趁机好好地向学生科普了一下。冰雹本就是春夏之交的产物，它是近地面的温度高，大气做强烈的对流上升运动而产生的，加之空气湿润，上升气流推动大气在高空多次做弹跳运动，最后冰雹越来越大，上升气流终于顶托不住了，就噼里啪啦地落下来了。我在黑板上直接给学生上图，边画边用了形象的语言“弹，弹，再弹”，学生恍然大悟：原来地理如此有趣！

通过及时地讲解大家感兴趣的地理现象让学生体悟到身边处处皆学问，生活处处是地理，使之积极主动地投入到地理的学习和探索中，也因此让地理课堂因生活而异彩纷呈！

清水煮菜往往乏味，此时若加上适量的调料，再掌握好火候，则会烹制出脍炙人口的佳肴。生活是最好的老师，在教学中教师引导学生从现实生活的经历与体验出发，体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值，引导学生学以致用，提高学生理论联系实际的能力，使教学达到事半功倍的效果。