浅谈小学信息技术的特点

黄燕平

抚州市南丰县太和镇中心小学

各个学生各有特色，正如各个学科各有自己的亮点一样。在Phython、Anancondo各种编码软件大行其道的时代，小学信息技术学科作为学生的启蒙课程更应充分发挥作用，引领我国祖国的花朵在信息技术领域中不断提高自身的认识，探索学生潜在的信息技术运用潜力。当然，这一切的前提是小学信息技术教师在教学的过程中不断地加深对小学信息技术学科的理解和对相关教学特点的解析，从而不断地提高教学成效。

一、理论与动手操作相结合

在教学的过程中，小学信息技术教师最为常见的一种教学方式就是充分地利用教学时间进行理论和实践的分配来达到最好的教学成效。如，在讲解电脑桌面的认知的时候，小学信息技术教师通常会先与学生阐明课本教材中的有关知识内容，随后，在动手操作，打开各种软件和应用的时候与学生一同见证理论知识的生动“阐释”。理论与动手实践相结合的方式是最为有效的方式。在讲述如何将文件放置文件夹和重命名、修改文件夹等操作的时候，小学信息技术教师可以采用先动手操作后进行理论解释，如，“同学们，在进行文件夹重命名的过程中，重命名就是可以给文件夹重新换个名字，比如，里面满是水果的文件夹的名字是图片，我们想给它换成水果的时候，这个时候就应该要进行重命名的操纵。重命名的操作应该从将鼠标放置在相关的文件夹上，随后单击右键，出现一个选项卡，选项卡的最后几项中有一个就是重命名，单击重命名，随后进行相关的修改。修改完后，随之在进行其他的操作。”先与学生们简单地进行实践操作演练，随后进行相关的理论讲解就是一种有效的教学方法。

二、重视基础知识，发掘学生的兴趣点

在信息技术教学的过程中，不得不提的是，小学信息技术教学内容的局限性，现实中信息技术高度发达和细分，从电脑字体设计师到Java工程师等等，各种各样的技术、职业细分都是由于不同的知识导向形成的。在小学信息技术教学的过程中，小学信息技术教师更应该注重基础知识，因为，不管当代或者未来信息技术如何发展，信息技术的基础知识始终是不会变化的，掌握较为夯实的基础知识，有助于小学生在日后的人生发展中逐步运用娴熟的技术进行相关的兴趣挖掘。小学信息技术教师在教学的过程中应该重视基础知识，在遇到学生表现较为浓厚的兴趣的时候，小学信息技术教师应充分提高学生的兴趣深入的意识或者有意识地进行引导学生的兴趣发展成一团火焰。现在“兴趣就是最好的老师”，有不少的小学生在课外的时候进行电脑编程的相关课程的学习，在课外的时候就已经有相关的意识和经验，因此，小学信息技术教师在教学的过程中更应该紧绷教学的那根线，提高对学生的知识理解和兴趣发觉的教学意识。

三、重视学生的动手操作能力

不得不提的是，小学信息技术是信息技术的入门，重提信息技术基础理论知识就不代表学生在课堂操作中就可以放松警惕，在现实的教学中，小学信息技术也是充分地重视学生的现实操作能力。现实操作能力是体现学生的信息技术掌握是否得当的重要基础和条件。小学信息技术教师在教学的过程中应充分地注重这一点，在教学中，在意识形态上都应该充分地予以重视。小学生的动手操作能力，在信息技术学科上是以上机操作作为一种最为直接和有效的检验方式。小学信息技术教师在教学的过程中应有意识地指导学生耐心地进行相关操作。必要时，小学信息技术教师可以通过举行比赛活动来达到提供学生的动手操作能力。Flash、photoshop都是在兴趣基础上可以进行相关操作于学习的方法，小学信息技术教师可以在课堂上鼓舞学生在课外主动学习其他信息技术的相关知识。

小学信息技术教师在教学的过程中注定是一个漫长的过程，小学信息技术教师应充分地做好教学准备，用过硬的理论知识和操作能力“魅力征服”学生，同时也在教学中应做好相关的教学特点的研究，不断地提高学生信息技术兴趣发掘的可能性与有效性。小学信息技术教师在教学的时候应紧跟学生的实际学习情况进行教学的内容和教学形式的定夺，从而不断地通过教学方式提高教学成效，为我国社会主义现代化信息技术领域不断输送优质的人才。

[1]何鹏.小学信息技术教学实践与思考[J].新课程·小学，2017年7期.

[2]曾婷婷.小学信息技术教师TPACK能力的影响因素研究——以日照市为例[D].学位论文曲阜师范大学，2016.