基于任务驱动的高中化学教学方法初探

陈 喜

山东省泰安市第一高级中学

在传统的教学方式中，主要的就是帮助学生提高理论知识，忽略了实践的重要性。在新课改之后，教师不再是课堂上的主角，教师一改往日的角色，由一个主导者向着引导者和指导者进行转变。为了学生在学习的时候不再是被动的接受，而是主动的进行学习，主要应用的教学方式就是任务驱动教学方式。本文就如何提高高中化学的教学效率以及对任务驱动的教学方法进行探究。

一、什么是任务驱动教学模式

任务驱动的教学方式主要的特点就是将学生作为主体、将教师作为主导、将任务作为主线。在传统的教学当中，学生们学习化学只是为了考试，并不能将自己所学的知识灵活的运用到生活和工作当中。为此，任务驱动教学的方式得到了用武之处。任务驱动的教学方式不再是教师来督促学生学习，也不是任务督促学生，是学生通过教师下达的任务自己来督促自己进行学习。因此在高中化学的教学当中，应该广泛的使用任务驱动的教学方法，将学生的学习环境与生活的环境紧紧地连接在一起，使学生在自己所熟悉的环境当中轻松的进行学习。在进行化学教学的时候，教师应该为学生提供一切学习化学的资源和设备，让学生在一个自己喜欢的氛围当中采用个性化、多样化的学习方法进行学习，有效的提高了学生们学习化学的效率。

新的教学模式中，教师不再是教学的中心，中心从教师转换成了学生，在目前的教学当中，教师应该根据学生的不同和课程的不同设计出不同的任务和情境，对学生进行有效的引导，使学生以对问题的好奇为动力，从而积极的进行探讨，从而可以发现问题、了解问题和到最后的解决问题。学生在完成任务的同时，不仅学到了理论知识，更是将理论与实践相结合，还增强了学生创新的能力。任务驱动的教学方法是以构建主义为基础，认为是在一定的环境下与学习有关的素材进行意义上的构建获取知识的，并不全是有教师进行单纯的传授而获得的。任务驱动的教学方法对于培养学生对问题进行发现和解决的能力有明显的帮助。

二、在高中化学教学中任务驱动教学方式的应用原则

在高中化学教学中的任务驱动教学方式的应用原则主要有四点，分别是探究性的原则、主体性的原则、开放性的原则、梯度性的原则。目前高中化学的教学目标主要是提高学生的实践能力和学生的效率，接下来便对这四点原则进行简单的分析。第一，探究性的原则，在高中化学的教学课程中，主要重视的就是对学生的探究能力进行培养，引导学生对于科学实验的过程多加的体验，参加一些与化学有关的活动，并对其进行探究。同时教师应该为学生提供有利于学生进行探究的一切资源与条件，并且对学生学习和掌握探究的方法进行有效的指导，让学生自行观察实验的现象，能够自己总结出结果，同时还可以进行合理的解释与分析，使学生在学到知识的同时满足了自身的成就感；第二，主体性的原则，在高中化学的教学当中，应该以学生为主题进行有效的教学，期间一定要注意学生主体的作用，对学生的独立性、创造性、主动性以及自觉性进行调动，以便学生可以更好的独立完成实验中所要做的一切，从而使学生积极的进行主动学习；第三，开放性的原则，高中化学教学的实验当中，所有的内容不止存在课本当中，所以教师在对问题进行创设的时候一定要注意与生活进行紧密相连，使化学的教学有一定的开放性。同时，对于实验的思路等都应该是开放的，每个学生的内在与外在的因素都有些不同，因此就导致了一些学生的在对问题解决时的方法有所不同。在对内容和思路开放的同时，应该将课堂也进行开放，在进行化学教学或者是实验的时候不一定必须在教室内进行，在课堂之外也一样可行；第四，梯度性的原则，教师在对高中化学进行任务设计的时候，应该将学生认知的水平和规律进行一定的了解。然后将所要教授的知识中的难点和重点拆开，然后合理的进行分散的讲解，设计一个合理的具有梯度性的学习任务。

三、高中化学教学任务驱动的应用方法

任务驱动教学的方法最关键的地方就是对任务的设计。设计一个科学合理的实验任务可以将任务和教学的知识融合在一起，让学生在完成任务的时候能够激起学生的学习兴趣，从而更好的完成教学的目标。教师在对任务的情境进行创设的时候一定要循序渐进的具有层次性的原则、实用性的原则以及发展性的原则。教师在对一个新的任务情境进行创设之后，应该将学生组织起来对任务进行分析，对学生进行引导，让其进行试验的设计。就像是怎么能检测出病人是否真的患有糖尿病一样，其实这个问题是很简单的，只要检测出是否有葡萄糖的存在，然后对葡萄糖进行检验；教师应该将学生分成小组的形式，指导学生们进行相互的交流与探究，设计出一个合理实验的方法，根据实验规范来完成整个实验。例如在检测病人师是否患有糖尿病的时候可以用新制氢氧化铜悬浊液进行测试，如果尿液中含有葡萄糖就会与其产生反应。然后通过一系列的方式对这个问题进行试验，然后将实验过程中所观察到的实验现象进行记录，得出实验的结果与结论。

四、总结

在高中化学的教学当中合理的运用任务驱动的教学方法，可以充分的调动学生的积极性和对学习的兴趣，情境任务的创设可以使学生在一个愉快的氛围中轻松的学到知识，同时对于高中学生的技能锻炼也有很大的帮助，还可以提高学生对问题进行解决的能力以及培养学生的思维创新能力，提高了高中化学教学的效率，从而完成了高中化学的教学目标。

[1]张晓玲,黄荣生.从实践看化学新课程实施中的有效环境教育对策[J].化学教育,2008,(07).

[2]冯永金,邓艾梅.基于“任务驱动”的化学教学任务设计[J].中国科教创新导刊,2011,(20).