新课标下小学生语文阅读技能培养的方法

许嘉丽

江西省抚州市临川区青泥镇中心小学

一、营造学习氛围，指导学生学习方法

由于小学生年龄尚小，思维能力和阅读经验有限，导致学生的阅读能力时不能够有效的培养，其实阅读教学不是一蹴而就的，而是学生有了阅读的兴趣，日积月累积累阅读经验，才能够得心应手，在课文学习中才能够充分发挥阅读能力。所以，作为小学语文教师，更不能采取硬塞式的教学方法，把抽象性和难理解的问题投给学生来做，要他们去死记硬背，更不能让放任学生自由，让学生随意的去阅读文章，这不仅降低了学生阅读课文的兴趣，还放纵了学生，使得他们随意性增强，不利于学生阅读能力的培养。作为教师，应该以学生为主，充分利用教材的特点，抓住学生阅读培养的机会，营造和谐的学习氛围，从而进一步指导学生阅读方法的教学培养。学生的主动性是学习语文学科重要因素之一，课文教学中首先要让学生充满好奇心，增加问题的导入，让学生根据问题进行文章阅读，使得学生从“被动学习”转变为“我要学习”的学习状态中，有效提高学生阅读水平。例如小学《找春天》这篇课本中，作者对春天的向往和感受，运用优美的语句来表达自己的情感，作为教师通过课文优美的语句来调动学生的好奇心，调动他们的阅读兴趣。阅读前教师提出相关的问题，让学生带着疑问去感受作者对春天的看法和感受，从而学习作者对春天的向往和热爱，问题设置：在读课文的过程中，学生是否能够体会到作者是怎样感受春天的，他从中看到了什么景象，了解到了春天的什么特点？再带着这个问题去读相关的语句，让学生体会出作者的急切、向往的心情，针对文章中“冲出”和“向往”这两个词语进行感悟；结合自己生活上的经验，说一说初春的特点。结合这些问题能够有效的调动下学生的积极性，充分培养学生阅读能力，另外在问题渗入的过程中，不仅可以让学生认识文章中的生字词，还可以体会作者写作的用意，感受作者描绘的景色和想法。

二、提高学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣才是学生最好的老师”，学生对任何事物不免存在的好奇心，尤其是小学生，学生只要对语文学科产生兴趣，那么日后的语文教学中会更加的积极主动。作为语文教师，应该合理利用他们这一特点，充分的培养他们的阅读能力。兴趣是一种事物的信仰，需要外界事物的影响才有可能产生。因此教师可以让学生多阅读课外优秀文章，例如：《小布头奇遇记》、《舒克和贝塔历险记》，通过具有趣味性的课外读物，让学生充分体会到阅读的乐趣，不仅能够提高自己的阅读能力，还能够在阅读过程中增加自己对语文知识的认识，认识生字词，学习作者写作的风格，从而运用到自己的写作当中。童话故事能够有效的调动学生的学习兴趣，比如 《舒克和贝塔历险记》中，跌宕起伏的剧情让学生耐人寻味，久久不能忘怀，学生就喜欢这些惊险刺激的冒险故事，所以能够有效的激发学生的阅读兴趣。

三、运用多媒体教学，拓展学生阅读知识

在现代技术飞速发展的时代，小学语文学科也要与时俱进，合理运用信息技术不仅能够减轻教师的教学负担，还可以充分调动学生的兴趣，完善学生阅读技巧。教师在课堂上借助多媒体课件教学，把所要讲解的课文内容在屏幕上显示，还可以运用音频教学方式，让学生跟着阅读，掌握阅读技巧，培养阅读能力。《语文新课程标准》提出“阅读是搜集信息、发散思维能力的重要方法之一”，学校可以创建校园网站，专门为学生拓展阅读知识和阅读技巧的讲解，引导学生进入学校阅览室或图书馆等查阅相关资料，大大提高了学生的学习效率，拓宽了语文学习和运用的领域，学生改变了死记硬背的学习方式，采取更有效、更直接、更方便的信息化学习方式，充分提高了学生的语文水平。

阅读能够陶冶情操，提高学生语文学习水平，更可以在阅读文章过程中巩固基础知识，培养情感，让人身心愉悦。所以在小学语文阅读教学中，教师应该重视学生阅读培养，采取更有效、更直接、更合理的教学模式，提高学生阅读能力和语文水平。

[1]陈朝会.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].中华少年：青少年教育，2012年17期.

[2]梁世召.打造书香校园共享母语阅读——基于温州市苍南县第一实验小学的教改实验[D].浙江师范大学，2011.

[3]薛晶姝.提高小学生语文阅读能力的有效措施[J].软件(教育现代化)（电子版），2016年 3期.