浅谈小学语文的识字教学

罗 红

贵州省纳雍县玉龙坝镇中心小学

识字是培养一个人人文素养最基础的教学，在牙牙学语时就开始接触汉字认识汉字，随着年龄的递增，他所表现出来的在语言表达能力、理解能力、与他人沟通能力方面都会有着非同一般的魅力。识字对于一个人综合素养的培养有很深的影响，而小学阶段是学生学习的起始阶段，在这个阶段里，作为语文教师，我们更应该指引学生们认识更多的汉字，从而提高自身的文化素养，为今后的学习打下良好的基础。而识字教学在小学语文教学之中也是困扰教师的一大难点，如何解决这一问题，如下是我的几点看法。

一、提高学生对识字重要性的意识

学生刚刚步入学习的殿堂，对于学习还处于发懵的阶段。对汉字的认识还停留在很浅薄的阶段，认识不到识字对学习的影响和重要性。学生的智力发展与识字教学息息相关密不可分，二者互相影响。另一方面，对于刚刚接触学习的学生来说，识字量的增加有助于提高学生对学习的兴趣，学生会更加乐于学习和阅读，从而成为学习的主人公。“蒙养之时，识字为先。”读书必先识字，识字是读书和交流的基础。作为小学语文教师，我们应该在日常学习生活中，经常给学生灌输识字的重要这种思想，有助于学生更加了解和重视汉字。有了识字能力，学生才能在今后的学习生活中更加自如的解决所面对的问题，通过识字能力的培养，他们才能提高自学能力，更加轻松的快乐的在知识的海洋中畅游。在小学语文的识字教学这一大问题中，提高学生对识字重要性的认识也是至关重要的。学生的识字阅读能力大大影响了智力的发展，也在一方面培养了学生的注意力、思维能力、观察能力、想象力等。中华民族有着上下五千多年的悠久历史，在这源远流长的历史中，汉字是历史的结晶，是中华文化的象征。汉字是知识的载体，每一个汉字背后都有他的来历，都有着丰富的知识含义。学生通过认识汉字这一阶段，也能更加深入的了解博大精深的中华文化，为自己的文学素养打下良好的基础。正如大教育家苏霍姆林斯基所说的：积多年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。

二、激发学生对识字的兴趣

对于很大一部分的学生来说，比起电视中的动画片、电脑里的无数游戏，识字是枯燥无味、单调沉闷的。就算知道识字的重要性，但是在科学技术快速发展的新时代，外界的吸引使得学生们对乏味的汉字提不起兴趣，这也是导致学生对学习提不起兴趣，厌倦学习的导火线。对识字不感兴趣很大程度上影响了学生的学习效果。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”作为小学语文教师，激发学生对汉字的学习兴趣是我们的责任。通过轻松愉快的上课教学，让学生们在玩中学，在学中玩，提高学生学习兴趣和效率。识字教学是一困难，在过去传统的教学模式下，课堂是枯燥单一乏味的，教师应设计灵活多变的教学形式来吸引学生的兴趣，从而提高学生在课堂上的学习效率，把形式多样的游戏引进课堂可以让学生在游戏中识字，让学生们提高对汉字的兴趣，从而使得他们热爱汉字。识字游戏：课堂组织识字比赛获或游戏，学生们通过对汉字的忍受从而赢得比赛，一方面让学生在轻松的比赛游戏中，能够发现自身对汉字认识的不足，也在这一过程中，让学习掌握一些自己不熟悉不认识的汉字。制作生词卡片：每天或每周要求学生对生词就行卡片制作，通过生词卡片制作，可以帮助学生积累生词，加强学生对生词的学习与认识。你画我猜：教师给出一个特定的汉字或者词语，二者相互配合，一人比划一人猜，猜出多者可以领取奖励。让学生真正的在课堂上动起来，做课堂的主人。

三、重视表扬和鼓励

小学阶段，学生很在意外界对自身的评价，很重视教师家长对自身的表扬与鼓励。作为教师，我们应该在一点一滴中去鼓励表扬学生的点滴进步，从而提高学生的学习兴趣。教师对学生充分的肯定是推动学生学习的主要动力。学生的心理得到教师的鼓励和表扬，能够更积极的投入自身不乐于做的事。

识字是枯燥无味的学习，作为教师我们不应该让识字成为学生们的负担，我们要结合新时代的新科技来增加学生对识字的兴趣，从而增加学生的汉字识别量。只有学生有兴趣，才能增大他们识字的欲望。

[1]陈丹.浅谈小学语文识字教学[J].软件(教育现代化)（电子版）.

[2]林明伟.论识字教学的“幼小衔接”[J].学位论文华中师范大学，2007.