小议初中语文教学中的情感教育

黄 华

贵州省毕节市七星关区生机中学

新课程标准的颁布，对课堂教学提出三维目标：“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，三维目标的提出使大家充分明确情感教育在日常教学中的地位。语文是一门语言学科，丰富经典的课文包含许多情感体验，需要学生认真地体会与学习。况且初中时期，学生的价值观道德观尚未形成，所以搞好初中语文教学中的情感教育显得尤为重要。搞好新课标下初中语文教学中的情感教育有其必要性。情感教育是指教师在课堂教学过程中，依据心理学和教育学的相关内容，设置相关内容，以便引起学生的共鸣，从而将特定的教学信息传递给学生的教育过程。情感教育是日常课堂教学的一个组成部分，它可以贯穿整节课，也可以放在课堂结束部分。从某种意义上讲，情感教育实质是语文基本文化知识教育的升华。语文是一门艺术性和情感性很丰富的学科，语文课文通常是对生活的描述与各种美好情感的抒发。在学习过程中，教师与学生便会有所感悟。

一、培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习效率

而且可以使学生潜移默化地提高自身的情感素质。事实上，语文课堂上除了教材所隐含的情感因素外，还包括教师与学生之间的自身情感因素。如某些学生原本不喜欢某门课程但是欣赏教这门课的教师，逐渐对此门课程感兴趣。又如，教师的价值观、人生观、世界观，对学生会产生间接的影响。教师在日常教学过程中，会时不时地发表自己对部分事物的看法，这其中就包含价值观的传达和情感的教育。这些都是非教材包含的情感因素，但也是不可忽视的课堂教学情感因素。在新课改下实施初中语文教学的情感教学，就是让学生带着感情学习课文，带着兴趣学习知识，在人性化的教学方式下，逐步提高自身的语文素养和道德修养。

二、创设良好的教学氛围

创设良好的教学氛围，是在初中语文教学中运用情感教育的必然要求。德国教育学家第斯多惠曾这样说过：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。初中语文教学中，教师所面对的是有一定情感知觉和体会的学生。所以，教师在初中语文具体教学活动过程中，应当充分采用多种有效的教学手段，积极创设一定的教学氛围和环境，充分激发学生的学习激情，全面开展情感教学活动。但是，教师所创设的教学氛围与环境，必须是使学生更好地进入学习状态的氛围与环境。只有这样，才能更好地帮助学生从枯燥乏味的学习中解放出来，真正做到让学生变被动学习为主动求知，这样才能有助于学生创新思维的全面发展。实际上，在开展具体的教学过程中，教师要善于和敢于充分利用先进的现代教学技术和手段，尽量使教学内容图文并茂，声情同存，在充分展示语文魅力的基础上，无形中在情感教育上创造一种积极的学习氛围和环境，合理地引导学生融入到教学过程中，进而达到情感教育的终目的。此外，在初中语文教学活动过程中，教师应当充分调动学生课外阅读的爱好与情趣，努力实现学生的阅读情感与语文教学的有机结合，让学生带着丰富的想象，达到知识、思维和能力与素质全面提升的境界，全面促进情感教育在初中语文教学中的运用与发展。

三、巧设导入，营造情感氛围

课堂导入是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能叩击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲一个小故事进行导入的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，深刻体会。

四、巧借多媒体，创设情景

文学作品通过描绘生动的形象来表现社会生活。因此教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。如在《沁园春·雪》的教学中，我借助多媒体首先播放了这首歌曲，把学生的情绪调动起来，通过歌声学生体会到冰封雪覆、粉妆玉砌的美景，然后配乐朗读，则有效地把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随着婉转激昂的音乐，品味作者倾注在作品中的感情，大大激发了学生的学习欲望和爱国感情。

五、注重情感的导入和融会贯通

语文教学是一个文学表达的过程，在初中语文课程教学过程中，教师需要在充分挖掘教材的基础上，通过不断的努力来营造良好的情境氛围。在教学过程中，通过富有情感的导入，从而激发学生的学习兴趣，使得整个教学氛围变得浓烈，这有助于初中语文教学过程的实施。在开展教学过程中，教师可以通过优美的语言文字和良好的表达方式给学生描绘一幅生动的画面，在教学过程中，通过自己的专业知识和能力来引导学生真实地感受教学过程，在教学过程中，通过切身指导来指引学生对教学课程加以感悟和体会，从而在教学过程中能够深入地实施初中语文课程，教师利用自身对语文教学的感悟来引导学生进行学习，培养学生在语文课文阅读过程中的情感，注重语感的把握和节奏的把握，能够通过感性和平移的方式将学生带入自己设置的情境中，使学生能够真正融入教学过程，融入教师所创造的教学氛围中，这有助于学生的情感展现。

[1]缪建琴.新课改背景下如何实施语文素质教育[J].语文教学与研究，2008(3):32.

[2]狄袁辉.浅谈新课程标准下初中语文“开架式”作业的布置[J].中小学教学研究，2008(5):3-4.