新时代下计算机网络课程教学改革

屠葵葵 徐杨

摘要：计算机网络课程是各高等学校信息类专业的技术基础课程，在专业教学体系中占有重要地位。随着新时代互联网技术的发展，传统重理论轻实践的教学模式显然已经不适用。该文从理论教学、实验教学及考核模式三个方面提出了一些行之有效的改革方法，以达到培养适应时代需求的可持续发展专业人才的目的。

关键词：教学改革；计算机网络；大数据；移动互联网；Packet Tracer

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）20-0108-02

当今社会互联网技术发展迅速，已经渗透到各行各业，并且推动了移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术的发展。特别是大数据与互联网以及各个传统行业的融合正引领着一场信息技术革命。新时代的发展对人才培养提出了更高的要求，而高校作为向社会输送人才的基地，必须跟上时代发展的步伐，培养适应新时代需求的专业人才，因此相关课程教学改革势在必行。

计算机网络课程作为互联网技术的基础理论课程，已成为高校各专业必修的技术基础课程之一。传统的计算机网络课程教学存在内容过于理论化、教学方法单一、实训实践少、创新能力培养不足等问题。如何在进行基本理论教学的同时，融入适用于互联网+的新技术，培养学生运用所学知识进行创新的综合应用能力，已是高校计算机网络课程教学改革的发展方向。笔者根据现今对本科毕业生的应用技术需求结合教学实践，从理论教学与实践教学两方面提出了一些改革方案。

1 精讲多练、互动教学、优化课堂

新时代下计算机网络技术更新速度快，综合性、实践性强，因此课程教学在教学内容上要本着少而精的原则，突出重点，深入浅出，掌握好教学内容的广度和深度。并且还要考虑到现今互联网主流技术知识要点的引入，结合实际组网案例的讲解分析，使学生的知识体系结构能适应新技术的发展。

在教学方式上以往主要以教师多媒体讲述为主，同时加入一些问答环节。计算机网络理论知识点复杂而且抽象，传统理论教学讲解枯燥，使得大部分学生课堂参与度低，学习积极性差，理论知识掌握不牢，易出现学过就忘的现象。因此提出网络化互动式教学模式：（1）利用当今的网络技术，创建集课程资源、学生管理、师生交流为一体的网络教学平台。让学生做到课前自主预习、课内积极参与、课后加强练习。（2）在讲授计算机网络体系结构及网络各层功能时，辅以相应的网络应用案例进行结合说明，不仅可以让学生熟悉计算机网络拓扑结构，还能生动地展现计算机网络的工作原理和不同层协议之间的交互过程。同时增加新协议、新技术及其应用案例介绍，激发学生的学习兴趣，鼓励学生利用新技术解决实际应用问题，体现对应用型人才的培养要求。（3）由教师确定课堂主题，学生自由分组阐述观点，多组进行讨论，总结学习结果。这样不仅能提高学生的学习能力和团队协作能力，优化课堂时效，提高课堂教学效率，还有利于学生个性的发展。

例如，在教授数据链路层内容时，重点介绍帧的封装和差错检测，取消PPP协议的内容；重点介绍使用广播信道的局域网的拓扑结构、以太网的CSMA/CD协议和以太网的MAC层；增加无线局域网体系结构和协议内容。因为随着网络规模爆炸性增长和大数据时代的到来，因特网的体系结构发生了很大变化。相比较于传统有线局域网，人们越来越多地使用更为方便的无线局域网，不仅能将PC和PDA连接到Internet，还能将智能手机终端连接到Internet，使互联网时代进入移动互联时代。所以在教学中加入无线局域网802.11体系结构和协议内容非常有必要。在教学方式上增加组建家庭局域网分组讨论环节，让学生根据所学知识分组设计家庭有线局域网和无线局域网的拓扑结构，利用Visio2003绘制出网络拓扑结构图。并说明网络中各结点设备及网络传输介质的特性、网络数据链路层使用的协议和数据传送整体过程以及两种局域网的优缺点。

通过以上理论教学改革方法，不仅能将计算机网络理论知识结構的复杂性进行简化，还能加入学生感兴趣的新知识新技术。让学生理论联系实际、参与课堂教学不仅能提高课堂活跃度，还能使学生对知识点的掌握更加深入。

2 灵活高效、多层次实践教学

抽象的计算机网络理论知识往往需要通过一定的实践才能被逐渐理解和掌握，而且实践教学是培养学生技术应用能力的重要途径，所以计算机网络实验是计算机网络课程教学过程中非常重要的关键环节。

计算机网络实验一般采用仿真环境，这是因为计算机网络的复杂性使得构建实际网络系统不可行，而且还受到教学经费的限制。计算机网络仿真平台以软件模拟硬件展开模拟实验，一般采用Cisco公司的Packet Tracer软件，它提供了线缆、计算机、交换机、路由器、服务器及无线网络设备等全面的网络仿真设备。为初学者学习网络原理与技术、网络项目设计和配置，以及网络故障排除等提供了一个简单易行的模拟环境。

在实验设备条件有限、教学学时有限、学生人数增加等前提下，要使得学生理论联系实际、快速掌握新技术应用能力适应时代的变化需求，就需要建立基于仿真实验平台的更灵活、更高效、多层次的实验教学体系。概括起来包括以下三个方面：（1）网络实验教学与课堂实验教学相结合。根据理论教学进度在网络教学平台上布置基础网络协议验证性实验任务，让学生自主学习操作完成，并将实验结果及分析结果进行反馈。而计算机网络体系结构和组网实验可在课堂由教师引导学生完成。（2）基础验证性实验与综合创新性实验相结合。结合实验进度，根据学生兴趣增加多种类型组网案例和实验。培养学生学习新技术、掌握新技术、运用新技术创新的能力。（3）单人实验与协作实验相结合。利用基础性实验锻炼学生个人动手能力，结合多人综合性组网实验增强团队组织分配、协调合作能力。

3 多元考核模式

为使学生重视每个教学环节，全面掌握课程知识，保证教学效果，体现应用型人才培养目标，计算机网络课程成绩采用过程考核和目标考核相结合，知识点考核和能力考核相结合的办法。理论课程考核提高平时成绩所占比例，包括课后作业、分组讨论、课堂问答和课程设计成绩。实验课程考核不仅包括每个实验的完成情况和实验报告，还包括课后选做实验成绩。通过考核模式的改革可以考查学生的学习态度、基本知识掌握水平、运用所学专业知识解决网络工程问题的综合能力。

4 结语

通过以上教学改革实践，不断更新完善教学内容，丰富教学方法，增强实践性应用，提高学生的学习积极性、主动性、掌握知识的牢固性以及综合素质能力。这样才能立足于新时代要求，力争培养学以致用、具有综合实践技能的可持续发展的专业人才。

参考文献

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