中职学校计算机网络实训课程的改革探析

林豪彪

摘要：计算机网络实训课是中职课程体系的基本构成。基于此，该文主要针对计算机网络实训课程的重要性进行分析；根据中职学校教学现状，分析其计算机网络实训课程中的不足；最后提出运用优化教学内容、丰富教学方法、加强师生互动等方法，开展计算机网络实训课程改革，以期提高计算机网络实训教学质量，为中职学校的教学改革实践工作提供理论参照。

关键词：中职学校；计算机网络实训课程；合作探究教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044 （2018）20-0150-02

在当前信息时代背景中，各行业的网络型人才需求量均处于急剧增长阶段。中职学校作为培养技术型人才的重要场所，其计算机网络实训课程质量直接影响中职学生的计算机技能水平。由于当前中职学校计算机网络实训教学效果欠佳，因此，分析计算机网络实训课程改革具有一定的必要性。

1 计算机网络实训课程的重要性

中职学校计算机网络实训课程的重要性主要体现在以下几方面：第一，中职学校职能发挥方面。中职学校以向社会输送技术型人才为基本职责，而在当前信息时代背景中，计算机知识、计算机技能是企业对中职学校学生的基本要求。因此，计算机网络实训课程直接影响中职学校职能的发挥以及企业对中职学校学生的整体满意度。第二，促进学生良性发展方面。随着素质教育的不断普及，如何提高学生的综合素质成为我国学校面临的主要问题。计算机技能作为学生综合素质的基本构成，其水平直接影响学生的未来发展。因此，中职学校需通过加强计算机网络实训课程改革的方式，促进中职学生的良性发展。

2 當前中职学校计算机网络实训课程的不足

通过对中职学校计算机网络实训课程的分析可知，其中的不足主要体现在以下几方面：

（1）计算机网络实训课程教学内容方面

计算机网络实训课程的教学内容直接影响学生的学习兴趣及课堂氛围。通过对中职学校计算机实训课的调查可知，大多数教师均将各式各样的问题作为实训课的基本构成。从理论层面来讲，借助问题培养学生的计算机素养不失为一种可行途径，但问题的设计将成为影响学生兴趣、学习效果的主要因素。

经分析可知，部分中职学校教师的实训课程中均存在问题设置不合理的状况，例如，问题设置过多，导致学生实训课体验差；问题较为片面，如请回答Windows Server 2003的基本配置，这一问题仅考察了学生对Windows Server 2003配置状况的掌握情况，忽视学生对其配置相关功能的了解程度。

（2）计算机网络实训课程教学方法方面

通过对中职计算机网络实训课程教学方法的分析可知，多数教师仍然沿用传统教学方法，即教师对相关计算机知识点、技能进行讲解示范后，由学生进行独自练习，特别是一些实训内容，大部分老师是用虚拟软件进行模拟实训，与中职学校课程体系中其他课程的不同之处在于，计算机网络实训课程对学生的实践操作能力及计算机知识储备提出了较高的要求。当教师布置好实训练习任务后，部分学生可能因计算机基础差、未能掌握相关知识而出现无法独立解决问题的状况[1]。这种状况的出现将对中职学生的学习积极性、学习热情产生冲击作用，甚至导致学生出现厌学情绪。因此，加强中职学校计算机网络实训课程改革具有一定的现实意义。

（3）计算机网络实训课程师生互动方面

师生互动是课堂的基本环节之一。与理论课程教学相比，计算机网络实训课程中的师生互动，更容易发挥提高学生积极性、维持学生学习兴趣、活跃课堂氛围等功能。而就中职学校的计算机网络实训课程教学状况而言，由于受到部分教师教学任务繁重、不重视互动功能等因素的影响，课堂中的师生互动相对匮乏（除教师技能演示外），这种状况导致学生处于枯燥、单一的教学氛围下，其学习效果很容易受到相应干扰。

3 中职学校计算机网络实训课程的改革方法

为了充分发挥计算机网络实训课程的价值，可将以下几种方法应用于中职学校计算机网络实训课程改革中：

（1）教学内容方面

从结构来看，中职学校计算机网络实训课程的教学内容应该由理论知识、设计计算机理论知识、操作技能的问题等要素构成。其中，理论知识的设计需严格参照计算机教材完成，根据上述结果，计算机网络实训课程的教学问题应为中职学校的改革要点之一。

可行的改革方法主要包含以下几种：第一，现实生活事件引入方法。计算机课程具有明显的抽象性特征。在网络实训课程中，如果教师一味选用计算机专业术语描述问题，则很容易促使中职学生产生理解障碍，并导致学生学习积极性下降[2]。针对这种状况，可以运用引入现实生活事件的方式，合理设计学生感兴趣的问题。例如，在考查学生的ADSL宽带多端口联网能力时，可将问题设计为：A学生家中上周末开通了ADSL上网，这条电话线虽然达到了A的联网要求，但他家中共有3台PC机和2台笔记本电脑，那么，在这种情况下，A怎样才能将家里的5台计算机设备全部联网呢？

第二，全面涵盖计算机教材方法。为了提高计算机网络实训课的教学效率，避免问题过多增加学生的学习压力，可采用全面涵盖计算机教材方法，对实训课程中的问题进行合理优化。例如，中职计算机网络实训课中学完子码掩盖、TCP/-IP协议以及IP地址、对等网组建等知识时，中职教师可为学生提供如下问题：本校平面设计教研组办公室共有5台电脑，要求其中任意一台电脑均可实现从其他电脑中copy资料到本机，且其他4台电脑可共享打印机。如果邀请你作为平面设计办公室的网络管理员，你将如何解决这一问题。

（2）教学方法方面

中职学校计算机网络实训教学方法是影响学生学习效果的主要因素之一。在计算机网络实训课程改革中，中职教师可在保留当前教学方法的基础上，通过对学生对教学方法需求的评估，增加适宜的教学方法，以改善中职计算机网络实训课程的教学氛围[3]。可行的教学方法主要包含以下几种：

第一，合作探究式教学法。这种教学方法的应用流程为，由教师事先根据中职学生的计算机基础、学习能力进行异质性分组，确保各小组综合能力基本持平。根据计算机教材设置问题后，学生以小组形式共同解决问题。

第二，随机提问教学法。这种教学方法具有活跃课堂氛围、提高学生参与积极性、增强学生计算机知识储备等功能。例如，在计算机网络实训课堂中，教师可事先准备较多问题，如FTP、DHCP相关知识等，随机抽取问题进行提问，学生进行优先抢答，最终以小组形式统计抢答结果。

（3）师生互动方面

师生互动有助于和谐师生关系的构建，并且具有一定的改善教学质量作用。因此，中职学校可将加强师生互动作为计算机网络实训课程的改革要点之一，通过对计算机教师的培训强化，增强其互动意识，并提高教师的互动能力。

仍然以ADSL单电话线多端口联网问题为例，在实训教学中，当学生运用所学知识解答这一问题后，中职计算机教师可分别从解答思路、选用该方法的原因、是否有其他方法等方面，与学生展开互动。此外，为了培养学生的灵活变通能力，全面提升学生的计算机素养，计算机教师还可在原有问题基础上做出调整：例如，如果A学生家共有两条电话线或PC及笔记本电脑总数增加为8台时，上述问题应如何解决？确保师生互动作用发挥的前提在于，当学生在学习中遇到问题时，教师可以引导者角色，给予适当提示，辅助学生独立解决问题。

4 结论

综上所述，当前中职学校计算机网络实训课程教学中存在较多问题，这些问题不利于学生学习兴趣、积极性的维持，甚至对部分学生计算机素养的培养产生了一定干扰。对此，中职学校应在坚定开展教学改革信念的基础上，运用适宜的改革方法，全面提高计算机网络实训教学质量，为学生的良性发展奠定基础。

参考文献：

[1] 耿娟.中职学校计算机网络实训课程的改革探索[J].职业，2018（04）：94-96.

[2] 冒范亮.优化中职计算机网络技术教学“三策略”[J].科普童话，2017（30）：46-48.

[3] 门智宴.提高中职学校计算机实训教学质量研究[J].现代企业教育，2015（02）：369-370.