新媒体在初中音乐教学中的价值及运用

文 / 颜豆豆

不同于其他学科的是，初中音乐教学需要大量的音响设备。其教学目标，就是给学生带来直观的感官体验。在音乐教学过程中，很多教师偏向于运用新媒体技术，以此将音乐教学的难点和重点突破，打通音乐教学各个环节，引领学生在音乐的海洋中自由徜徉。

一、新媒体在初中音乐教学中的价值

（一）激发学生学习音乐的热情

传统的音乐教学主要是运用人工现场弹奏的方式，结合本节课的内容，教师首先会对音乐基本知识进行讲授，然后再通过播放录音的方式，加深学生的记忆。这种教学模式，对学生的吸引力不大，很难调动学生学习音乐的兴趣。而通过运用新媒体，能将全世界的音乐作品运用音频和视频进行播放，或者利用新媒体为学生伴奏，这样可使课堂内容更加丰富。运用新媒体，还能帮助学生牢记各个音符，将抽象的音乐知识立体化，同时还能将初中生学习音乐的兴趣激发出来。

（二）满足初中生的感官需求

传统的教学模式中，学生对音乐的欣赏，只能借助于听觉，磁带不能产生很好的音质效果，因此也不能带给学生深刻的欣赏体验。而运用新媒体教学，在给学生带来一定的感官刺激的同时，还能使音质效果达到最佳。教师同时运用视频和音频，开展有声有色的教学，能让学生欣赏美景的同时，聆听优美的音乐。这样既能满足对学生音乐的感官需求，同时也能带给学生更多的欣赏体验。

（三）增强学生的理解能力

新媒体音乐储备巨大，配图上丰富多彩，能帮助学生对教学内容快速理解。例如，教师在教学中通过播放MV，能使学生很好地诠释音乐的内涵，了解人物的生活环境和音乐的创作背景。而一些农村学校局限于自身的办学条件，缺乏相关的音乐器材。在学习这些乐器时，教师可运用视频播放等形式，让学生对这些器材产生直观的了解。同时，利用新媒体，还能使学生很好地了解各种音乐的服装和民族风情等。

二、初中音乐教学中新媒体的具体运用

（一）丰富教学内容

为了增强学生的情感体验，在开展初中音乐教学时，教师可丰富教学内容。例如，在对《七子之歌——澳门》教学时，教师可通过多种形式的音乐，对学生的情感感受进行刺激。这首歌所要表达的是希望祖国统一的强烈愿望，如今澳门已经回归多年，但初中生并没有亲身经历，因此对这首歌所要表达的情感很难理解。为此，教师可通过搜集当时的影像资料，对人们演唱这首歌的视频进行播放，让学生对这首歌的诞生背景充分了解，通过情感刺激，使学生能更好地理解和演唱这首歌。

（二）运用情境教学法

当前音乐教学中，比较流行的一种教学方式是情境教学。在设置情境时，通过与新媒体的有机结合，能促进学生积极参与，带给学生更加丰富的情感体验。例如，在学习《春江花月夜》这首曲子时，与乐曲的每个部分相结合，分别创建情境。比如，这首乐曲的开头，营造了一种舒缓和浪漫的夜景，眼前仿佛看到一轮圆月从地平线上缓缓升起。在这首歌的开头，有着比较优美和自由的音乐，随之速度会逐渐加快，从舒缓到变速。在选择情境上，也要随着音乐跌宕起伏。当海面再一次明亮起来的时候，学生们也会跟着激情澎湃，并对词曲创作者在演奏开始时内心的情感能够切身体验。在结尾处，有着比较舒缓的音乐。学生会随着音乐，仿佛置身于宁静的夜晚。通过对乐曲所营造的美好意境的体验，学生能更深层次地理解乐曲所要表达的思想和情感。

（三）结合听觉和视觉体验

在初中音乐教学中，尽管运用新媒体能带给学生感官刺激，但在学习音乐的过程中，还应将侧重点放在听上，以真正实现视觉和听觉的集合。比如初中音乐人音版《船工号子》的学习，教师可以利用新媒体，让学生边欣赏图片边听音乐，学生会更容易理解图片的内容。

三、结语

随着在全国范围内素质教育的推行，初中音乐教学也得到普遍的重视。而新媒体的运用，极大地激发了学生学习音乐的热情。教师在运用新媒体辅助教学时，应结合初中生学习音乐的实际情况，根据音乐本身的特性，转变教学模式和方法。同时，有机地结合视觉和听觉，采用灵活多样的形式，设置情境教学，丰富音乐教学内容，以真正提高音乐课程教学质量。