基于“锦鲤”现象对口语传播特性的研究

文 / 闫利超

从“播音主持”到“口语传播”，无形中丰富了学科内涵，延伸了学科应用。作为中国培养语言传播人才的重要基地，中国“播音航母”中国传媒大学于2014年划分出口语传播系后，各大高校播音专业所属系别，多有变更，如辽宁大学播音专业“安家”口语传播系，云南师范大学播音系更名“语言传播系”……而在海峡对岸，推誉为“台湾中传”的世新大学，早在1992年就成立了口语传播系，并提供了完备的口语传播专业教育体系。

口语传播的线性传播方式和“一过式”特点，要求我们尊重听觉接收规律。口头语言与纸媒相比具有一纵即逝性，不可反复接收，因此对于口语传播的研究显得格外重要。本次笔者将结合近期刷爆朋友圈的“锦鲤”现象和平时口语表达训练的经验，分析口语传播的特点，研究科学有效的口语传播方法。

一、四大思维方式

口语传播效力的关键，是多种思维方式的综合运用。发散思维是前提，即根据核心语结，打破固有思维模式，探索自己的口语独创性内容，提升核心竞争力。此时的核心语结就是口语传播过程中的话题关键词“锦鲤”，发散语结就像待串在一起的一个个的珠子，如好运、考试、信息、杨超越等和“锦鲤”相关的词汇。聚敛思维是基础，用一条逻辑线条，把刚才发散出来的能用到的发散语结串联起来，就像把一个个珠子串成一条手链。聚敛思维的语篇逻辑框架一般是三种，一是“是什么，为什么，怎么办以及最后的展望”，从定义到原因再到相对应原因的措施，如“锦鲤”热现象，“前段时间，支付宝从200多万用户中抽取出一名幸运儿，命名为‘中国锦鲤’，提供了众多诱人福利，引起了社会热议。”造成“锦鲤”刷屏的原因是“网友对于美好生活的期许以及从众心理作怪。”二是辨证看问题，权衡利弊，如“这是一次营销的成功，一方面，每个人都想成为幸运儿。另一方面，这种坐等好运降临心理背后的侥幸心理我们是不赞同的”。三是把想到的相关的信息点（发散语结），按照一定的逻辑顺序连段成文。此外，应变思维是核心。传播是一个双向的互动过程，要根据受众的反馈及时做出反应，寻找受众的共鸣点，激发收听欲望。应变思维除了体现在被动应变上，还有主动应变的需要，具体体现在对于不同受众的定位，如对中小学生采用一种引导的语态，对知识分子要进行沟通交流等。

二、三大训练阶段

成功的口语传播过程看似是不假思索、脱口而出的口语表达，实则是平时训练的结果。这部分，我们把口语传播训练分成了三个不同阶段一一进行研究。

夸夸其谈，即有的说，能说，这是一个“量”的体现。

言辞凿凿，即说的内容有条理，有逻辑。结合有声语言的一过性特点，遵循听觉规律，确定要传播给受众的记忆信息点，做到有层次，有重点的传播。

掷地有声，即字字珠玑，所说内容都是有价值，有意义的，做到“简而精”。

将十分钟夸夸其谈的戏化内容，细化成三分钟的言辞凿凿，再精致成一分钟的掷地有声。努力做到口语传播过程中的“四感”，即信念感、信任感、力量感和控制感。信念感和信任感借鉴于表演艺术，相信自己和受众的互动过程。力量感和控制感取自于舞蹈艺术，舞蹈的美体现在其力量感上，而力量感则体现在控制力上，口语传播的力量亦是如此。

三、五大衡量纬度

有广度。在口语传播的过程中，广度可以体现在分主体论证，如国家、社会、商家、个人等。

有深度。深度体现在层次的逻辑性上，是质的表现形式。拒绝蜻蜓点水式的口语表达，要刨根问底直指“病因”。

有高度。这也是传播者自身定位的一个重要衡量尺度。

有态度。口语传播，要做好相应的舆论引导作用。切忌我们既不独立，也不思考的“独立思考”。在“锦鲤”热现象中，仅仅是利用我们人性中的“一夜暴富”的心理。

有温度。口语传播区别于大数据分析的一个重要尺度就在于“人情味”，体现在我们传播过程中的对象感，交流感，即对人说话与人交流的感觉要出来。

四、两大现实应用

节目需求。新闻平民化，如口述新闻的传播，更有意思，有效果。

人际交流。要做好“微传播矩阵”中的传播者，现在我们发朋友圈绝对不只是发个朋友圈而已，微博、微信客户端等自媒体的传播影响力不容小觑。