试论评价语言的艺术性

文/吴维维

在小学语文教学当中，评价语言的艺术性能够起到关键性的促进作用，不仅可以提高学生对课程学习的兴趣，同时还能构建活跃的课堂氛围，提高教师语言运用效果和教学水平。对此，笔者针对评价语言的艺术性提出了以下几点看法。

一、合理运用评价语言的重要性

在小学语文教学当中，艺术性评价语言的运用能够提高学生的自信心与学习积极性，同时能够改善传统课堂的刻板状态，活跃课堂气氛的同时可以提高小学语文的教学效率。此外，灵活地运用不同的评价语言，可以温暖学生的内心，激发学生对语文学习的热情。所以，教师在进行小学语文教学的过程当中，通过了解不同学生的性格差异，来选择不同的评价语言，对学生进行激励，是提高小学语文课堂教学效率的有效途径之一。因此，提高小学语文课堂教学中评价语言的艺术性，对小学语文教学工作的开展有非常重要的作用。

二、小学语文教学中评价语言的艺术性策略

（一）注重课堂评价的语言运用，顺应学生个性心理体验

小学生阶段属于启蒙教育初始阶段，无论是从学生性格特点方面，还是从新鲜事物的接受程度方面来说，都需要教师对其进行引导，促进学生综合能力的提高与发展。由于小学生容易受到外界的影响，所以教师在教学当中需要注重课堂评价语言的运用，顺应学生个性心理，提高小学生对学习语文的兴趣和自信心，促进小学语文教学效率的全面提升。

教师在教学当中应针对不同性格与个性心理的学生来进行不同问题的提问和评价，并用不同的评价语言来激励学生。如，笔者在讲述小学语文六年级上册《金钱的魔力》一课时，首先让平时不爱回答问题的同学进行语文课文的阅读，并带领学生进入阅读的情境当中。其次，学生在读完之后，笔者及时地进行客观评价并激励学生：“真勇敢，你朗读的时候非常认真，但是如果下次能够带着感情和节奏朗读，把同学们引入金钱的魔力这种神奇的力量当中，就会更好了，加油。”这样一来，学生不仅增加了自信心，同时还正视了自己的问题和不足，提高了学习的积极性。

（二）加强课堂语言的幽默性，营造活跃的课堂氛围

幽默的语言表达形式，不仅能够增加学生的学习兴趣，同时还能够引导学生深入到课程当中。在新课程改革与实施背景下，教师要不断加强对学生感受的重视，而幽默性艺术语言的运用，能够为学生营造活跃的课堂氛围，提高学生的感受能力与学习兴趣。所以运用幽默的语言评价学生，能够让学生感受到课堂的妙趣横生。

例如，笔者在讲述六年级上册《用心灵去倾听》一课时，首先让学生进行自主阅读，然后对学生进行评价，如：“听学生们读得这么好，我觉得我都快成为苏珊了，那你们觉得我是不是拥有‘用心灵去倾听’高尚品质的‘苏珊’呢？”学生开始活跃起来，有的回答：“是的，老师就是‘苏珊’”，有的回答：“快变成‘苏珊’了”，课堂气氛被带动起来，这时教师就可以继续引导学生回答问题。在面对不敢回答问题或是语言表达不流畅的学生时，教师可以用风趣幽默的语言鼓励他们，以达到高效课堂的目的。

（三）精简语言，实现语言评价的艺术性

小学语文教学当中，对学生的评价应当遵循在实际情况的基础上精简评价语言，保障评价语言的艺术性特点。对此，教师可以在学生回答问题之后，针对学生的回答结果，来利用精简语言，进行精准评价。

例如，笔者在讲述六年级下册《桃花心木》一课时，在引导学生了解文章内容之后，通过本文“借种树喻育人”，来提问学生：“你能用文中的词语来形容桃花心木吗？你的感受是什么？”有的学生回答：“树形优美、高大笔直、生机勃勃……我的感想是我们就如同小树一样，需要老师对我们栽培和照顾。”此时教师可以称赞美学生：“理解精准、词语掌握精简，值得大家学习。”以此来加强学生心理满足感，同时提高他们对语文的学习兴趣。

三、结语

综上所述，教师评价语言的艺术性是提高学生学习效率以及课堂教学效果的有效措施与方法。笔者结合自身教学经验，对小学语文教学中评价语言艺术性进行了深入探讨与研究，以期能够为小学语文教学活动的开展提供建议和参考。