高中数学成绩分化的原因与对策

谢友花

摘要：高中生数学学习过程中出现明显成绩分化情况，直接对教学质量产生影响。本文通过分析高中生数学成绩分化的原因，联系教学实践分析解决高中生数学成绩分化情况的措施，提高数学学习成绩。

关键词：高中数学；成绩分化；解决措施

高中生经过中考获得阶段性胜利进入到中，但随着高中数学知识点逐渐深入，虽然以前对数学抱有浓厚的兴趣，但进入高中后受到诸多因素影响，使得数学成绩出现下滑，本文就此展开论述。

一、高中数学成绩分化原因分析

（一）主观原因

1、中考后阶段性目标丢失

在初中教育阶段，学生往往将中考当做激励自己学习兴趣的主要阶段性目标，在这种目标的激励下，学生具有更好的自制力以及自律意识。但在这一阶段度过后，大部分学生开始出现歇口气的心理，对高中阶段学习任务认识不足，导致失去学习的动力，将会对后期发展造成严重影响。

2、自我管理能力的下降

初中阶段，学生接受教育的方式主要是老师的灌输式教育，这种教育方式学生的被动性相对明显。一旦进入高中阶段，老师在教学上更加自由，大部分学生由于自身的自制力以及自律等原因，导致难以规划自己的学习。

3、环境适应能力不足

进入高中后，每个学生都会有一个新环境的适应阶段，但这种阶段时间的长短将会直接影响学生高中的整体学习情况。在这個阶段中，不同的学生将会面临这大洗牌的情况。部分学生的适应能力较差，将会导致在经历几次失败后的一蹶不振，最终表现为主动学习能力的逐渐丧失。

（二）客观原因

1、家庭环境

家庭原因也是影响孩子受教育和发展的重要原因，其中父母对待子女的态度有着终身的影响。由于父母对孩子期望过高，过度监管以及制定不切实际目标等行为，将会导致孩子出现不同程度的逆反心理。

2、校园环境

学校的学习氛围也会对高中生的学习造成一定影响，其所处于的班级、宿舍风气以及周围人员的学习氛围也会对学生造成潜移默化的影响。加上授课老师的教学模式发生改变，也会对学生造成不同程度的影响。

3、学习基础差异性

我国的地域经济发展严重不平衡，这种不平衡还体现在教育资源的不平等上。偏远地区的学生基础薄弱，由于长期教育资源的匮乏，导致综合成绩与素质难以满足高校需要，最终不能满足学校的需要，造成学业完成困难。

二、高中数学成绩分化情况的解决措施

（一）数学教师深入调查

高中生的心理情况是影响其学习效果以及生活方式的重要原因，而高中生的心理情况长期受到家庭、社会环境以及自身情况的相互作用形成。因此要了解高中生的心理情况，需要提高对高中生的关注程度，通过对造成学生学业困难的各种因素进行分析，对学生进行沟通和专业的心理辅导，从而解决学生在学习以及思想上的问题。

另外学校应该与家长形成长效的沟通机制，及时了解学生的状态，帮助学生更好地解决心理问题，树立远大目标。对于问题相对严重的重点人群，应该加强保护，做好跟踪，必要时联合家长进行不良习惯的有效干预，使其全身心投入学习，顺利完成高中学业。

（二）营造良好学习氛围

为进一步营造良好的学习氛围，高效的教育工作者应该根据具体情况，积极发挥集体的力量对学业困难者进行鼓励，并建立一定的激励机制，做好班级之间的评比，并做好后期的交流学习工作。通过优秀的集体或者优秀个人的示范作用帮助学生树立目标，提高学生学习的计划性和目的性。同时还应该积极推动学生宿舍的学习氛围。第一，可以通过优秀文明宿舍评比活动，帮助学生在高中期间形成良好的生活、学习习惯。第二，通过课外活动营造出自由、开放、和谐的宿舍文化氛围，通过精神文明建设，培养学生健康的心态和积极乐观的人生态度，激发主动学习能力以及创造力。

（三）养成良好学习习惯

1、制定计划，使学习目的明确。时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。改变初中教学方法，提高教学质量。

结语

总而言之，高中数学教师要了解学生的具体情况，选择合适的教学方法，帮助学生养成良好的数学学习习惯，适应高中数学学习。希望通过本文论述，解决高中生数学成绩分化问题提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]浅议高中数学成绩的分化 王燕 中国校外教育 2010-04-10

[2]高中数学学习成绩两极分化现象产生的原因及对策研究 刘伟红 东北师范大学 2004-05-01

[3]高一学生数学成绩分化的成因与对策 许书华；刘进 江西教育科研 1999-06-21

[4]高一数学成绩分化原因与对策 黄永行 袁小萍（作者系资兴市立中学教师）郴州日报 2005-01-12

[5]浅谈应对学生数学成绩分化的策略 张晓辉 学周刊 2015-02-05