浅谈初为人师的收获

吴颖曦

摘要：作為孩子们学校的监护人，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。万事开头难，开学前做好充分准备；与家长沟通需要注意技巧；处理学生冲突时先了解事件本身来龙去脉，而后着手处理；对于特殊学生应该特殊对待，耐心交谈、及时表扬鼓励。

关键词：家校；冲突；特殊生

“眼中有生命、心中有学生”，作为一名新教师，我体会到了做一个老师真的不容易，也深深体会到教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研教师育人。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职。[1]虽入职不久，我的体会却也颇深。

一、开学之初

俗话说“一勤无难事”，接班之初班主任会领到本班同学的基本信息，可利用此来记住每位孩子的名字、熟悉每个孩子家庭背景和性格特点，从而尽可能做到心中有数。第一次与学生见面创造良好的第一印象，态度需诚恳，说出的话一定要能做到，让学生信服，切不可反复，因此话出口前必须想到后果；学生报到后根据个子高矮安排临时座位，并制作座位表贴在讲台上，便于各任课老师提问；学生毛遂自荐，建立临时班委团子，发挥班干部积极能动作用；班规的制定：无规矩不成方圆，同学们来自不同的小学，大多互不相识，在一个陌生的环境中难免有些不知所措，因而若能在第一时间将暂定的班规告知学生，学生明确接下来努力的方向以及禁区，让学生尽快适应新环境的同时也使班主任管理起来有章可循；班级文化建设：班名、班歌、班训的征集，调动学生的积极性。

二、冲突的处理

案例一：班里一位男生，初次接触让我觉得棘手，一次课间到班级正好撞见这位男生与其他几位女孩在打闹，稍作了解之后把该男生叫出教室批评：“为什么将女生辛苦画好的黑板报擦了？”他只回答是粉笔灰飘到他身上，所以才有此举，批评后让他返回教室，自认为此事就算结了，谁知第二天数学老师问我为何某某同学手臂上那么多指甲印？当时另一名搭班老师也在，她替我回答“昨天被女孩子抓的”，我听之后很是惊讶，难道是昨天打闹时被抓的？带着疑问课间请他到办公室，他右手臂上那已经结痂了的指甲痕赫然出现在我的面前，询问后证实了我的猜想。“你昨天为什么不告诉我？”我心疼的询问道，谁知他很淡定的回答“这就忽略算了”。

这怎么能忽略呢？当时我满心的自责、内疚。在未详细掌握事发经过之前便妄下定论。男生擦黑板报不对，可女孩用武力解决抓伤男孩也该批评，最初我的处理只是一味的批评男生，而对女孩的过错一无所知。或许不该急于下结论、或许当时该多些观察……很庆幸这件事情始末最终被我获知，我也很真诚的对于自己的失误向这位男孩道歉，更庆幸的是他接受了我的道歉，如果我至今还不知道他当时受伤了也没道歉，我想我和他只会渐行渐远。这是工作之后最令我懊悔的事，我也从中吸取了教训。其实同学间发生矛盾，往往因为一些鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。[2]那么面对这些冲突如何正确处理呢？“遇事先处理情绪、在处理事情本身”尤为重要，很多时候情绪左右了我们老师，以至于无法做出理性的判断。因而学生发生冲突，先将起冲突的学生叫到身边冷静几分钟，老师自己也冷静；而后开始了解事件的原委，看完双方证词，切不可听信一方；分析学生的错误，让学生真正认识到自己违法了校纪校规以及该事件的严重性和恶劣性，对双方进行适当的惩戒并提醒学生以此为戒不再犯；最后要以该事件为例，在班级中对全班进行深刻的思想教育，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对打死适当克制自己的冲动情感，有话好说。

三、特别的爱给特别的他

案例二：班里一男生学习基础差、学习态度不端正、天天迟到、性格倔强、自由散漫，曾与老师发生过几次争执，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。一句话概括他便是：大错常犯，小错不断。刚开始我对该生像对班里其他人一样严格要求，尽管我反复批评他存在的问题，但他依然我行我素，同样的错误不断地犯，一点效果也没有。我很是苦恼，也请教了不少有经验老师。后来我开始重新审视该生，即便是特殊生，相信他也有做人的自尊，也需要大家的关注和表扬，我开始改变对他态度，对他更加耐心，一次又一次纠正他行为上的偏差，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我对他更宽容，给他提供改变的时间，针对迟到这件事和他一番商谈后，我们约定一周里他有一次迟到的特权，老师不批评，但若一周都按时到校就给予班级表扬。这个方法对他奏效，当然也会有反复，但还需继续努力。

通过这个案例我了解了其实特殊生的心里是矛盾的交织，强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾、自卑与反抗自卑的矛盾、希望上进与习惯惰性的矛盾、渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。[3]我们要相信每个学生有其向上、向善发展的需要，相信他们现存在的问题只是现象，而非本质，这样就不会轻易给学生带上品质或道德的帽子，而只是习惯不好的问题，不好的习惯之所以形成有其一定的生活基础，长期的得不到释放会形成不健康的心理状态，心理状态的外显才是我们看到的现象，一旦我们懂得了孩子的问题是心理问题而不是品质问题我们就释然了，就能更客观有效的对待特殊生。首先如果我们对他们充满信心和期待，会使师生的心考的越来越近；其次心理学家表示一半以上的信息交流是通过无声的身体语言实现的，因而在与特殊生要特别注意老师自己的表情和动作；再则特殊生会往往很在意别人对自己的看法，觉得他人看不起自己，消除自卑感的最有效方式是老师多鼓励。

作为一名班主任，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，教师这职业不是为了生气，凡是先处理情绪在处理事件本身。未来还有很长一段学习路，不断学习，不断积累经验，争做一名合格的班主任。

参考文献：

[1]开学初班主任要做好的几件事 淄博特教中心 2010.7.7

[2]班主任如何处理学生打架事件 谭小华 2012.10.26

[3]对差生的心理辅导策略 红颜的博客 2007.4.18