高中英语阅读教学提升的有效途径探究

高诗军

摘要：新课标在推进过程中对高中英语的阅读能力教学提出了新要求。为了适应教育改革和社会对人才的需求，需要对高中英语阅读教学的有效性进行研究，通过阅读能力的提升提高学生英语课程的学习效果。

关键词：高中英语；阅读教学；提升途径

英语是社会中进行国际交流主要语言载体，随着新课标及素质教育的推进，需要提高高中英语阅读教学效果，提升学生的英语阅读能力及英语学习能力。本文主要從扩大词汇量、提升阅读技巧、培养英语思维、增加课外阅读等方面探讨英语阅读有效性的提升，以为高中英语教学提供参考。

一、扩大学生词汇量，提升阅读基础

词汇量是英语阅读的基础，不掌握词汇学生将无法正确进行英语表达。学生在英语阅读过程中最大的障碍就是词汇量掌握的不够，使得他们在阅读时无法理解文章内容所传达的信息。如何提高学生英语词汇量呢？

首先，运用构词法。英语词汇体系非常庞大，但是这些词汇是有一定规律的。学生在进行词汇学习和记忆时需要突破单个词汇记忆的局限，要掌握单词之间的规律，从一个单词记忆延伸到与该单词相似词汇的记忆，并掌握这一组词汇的用法。如派生词主要是通过加前缀或后缀来改变单词的词义、词性，教师可以多和学生介绍一些前缀和后缀的知识，否定性前缀有in-、un-、il-、dis-，名词后缀有-ness、-sion、-tion、-ment，动词后缀有-en、-ify，形容词前缀有-less、-ful、-ive等。让学生在背单词时要进行联想和延伸，通过同义词、反义词等的关系来进行多组单词的记忆。

其次，结合语境进行记忆。词语在文章中的作用就是连接文章内容，使文章更有生命力。在英语学习过程中，如果只是单纯对单词进行记忆，不利于学生对文章中单词意义的掌握和理解，需要学生将单词与文章内容结合，通过语境来进行单词记忆，才能提高学生的单词学习效率。在进行英语阅读时，当学生遇到不懂的生词，教师可以引导学生将单词与整句话和文章语境进行连接，通过生活中的实际经验和语言环境来猜测单词涵义，鼓励学生多方面进行词汇学习。

再次，利用闲散时间进行单词记忆。英语单词的掌握是日积月累的一个过程，教师要引导学生制定单词记忆计划，每天背20个新单词，每天的任务可以是早起完成，也可以是晚睡前完成，每天坚持，加以时日词汇量自然会增加。教师也可以引导学生将生词记录在小本子上，利用课间，吃饭等各种闲散时间进行生词记忆，每天进行一点点，每年收获单词量将非常多。

二、通过阅读技巧的传授提升阅读方法

在英语阅读过程中当学生掌握了一定量的词汇量后，还是不知道应该如何进行文章阅读，或在阅读过程中不能透彻理解文章内涵，那么就需要教师传授阅读技巧提升学生阅读方法。

首先，指导学生锁定文章中的主题段落及主要句子。多数文章的主题段是开头或结尾，开头或结尾的第一句或最后一句又是文章的主题句。教师要传授学生这个技巧，使学生在进行阅读时可以第一时间掌握主题段和主题句，使学生对文章题材和中心思想有一定了解的基础上进行文章阅读的掌控，在增加学生自信心的基础上提升阅读效果。

其次，指导学生进行文章关键词的查找。在进行英语阅读时不可能对每个单词和句子都进行研究，每一篇文章都有中心句和词。教师要指导学生进行中心句词的查找，使学生在中心句词的帮助下掌握文章脉络。如很多叙述性文章中的time、place、person就是文章的关键词，只要学生掌握好这个技巧，就可以更好的把握文章内涵。

再次，培养学生推理能力。学生在进行英语阅读时，接触的不仅仅是阅读材料表面词语的含义，文章的中心思想等需要通过表面含义进行推理得出。教师要培养学生的推理能力，帮助学生掌握好和逻辑相关的地标性的词语，如but、although、wherea、de-spite等，使学生在进行英语阅读时可以理清句与句之间、段与段之间的关系，通过推理来提升阅读质量。

最后，进行阅读训练。在实际教学中我发现，给学生足够的时间，他们会进行正确阅读和阅读题型的解答，但是在高考中时间是有限的，需要对学生进行阅读训练来解决学生阅读效率低的问题。教师可以选择词汇量大概在300左右的文章，限定学生在8分钟内完成，根据学生的掌握情况可以对材料的难易进行调整，使学生在规定时间内在集中注意力的基础上提升阅读效率和准确率。

三、培养学生英语思维习惯

英语是一门国际型语言，对于高中学生来说，英语学习过程中最大的障碍是汉语环境及背景的干扰。语言环境问题也一直是困扰教师教学效果提高的因素。在实际教学中教师要培养学生的英语思维习惯，为学生创造英语语言环境，改变传统的以汉语为中介进行英语翻译的教学方式，在避免汉语干扰的情况下帮助学生利用英语思维进行英语阅读，以提高阅读效果。

首先，用英语进行课堂教学。教师在课堂上要尽量用英语进行教学，遇到学生不理解词汇、语法等也要用英语进行解答，对于学生不懂的地方可以用肢体语言进行协助。要借助多媒体等为学生播放英语原声电影片段，让学生置身于英语环境中，在提升英语思维的基础上进行阅读。

再次，教师要鼓励学生平时多用英语进行交流。英语学习的目的是进行交流和沟通，为了提升英语阅读效果需要突出学生主体地位，鼓励学生在生活中开口用英语进行交流。当学生将具体的语境和语意结合后，可以培养学生的英语思维，提高学生的英语综合素养，提升学生英语阅读质量。

四、通过课内外阅读增加学生的阅读量

阅读量的增加是提高学生英语阅读的有效手段。读得越多，知道的越多，有效输入多使得有效输出多，阅读能力提高的越快。

首先，立足课内阅读。现行高中英语教学的阅读文章选材都是非常符合高中生需求的，在阅读过程中要以教材的课内阅读为主，在增强学生的语感的基础上提升阅读质量。

其次，延伸课外阅读。课堂时间有限，教材阅读资料有限，需要将阅读延伸到课外，在开辟新阅读平台的基础上增加阅读的内容和题材，使学生在丰富的文化背景知识体系下提高阅读能力。

总之，阅读是高中英语教学的重之重，需要在教学中通过词汇量的扩大、英语思维的培养、提升阅读技巧、增加课内外阅读量等来提升高中英语阅读效果，实现高中英语教学有效性。

参考文献：

[1]葛炳芳，高中英语阅读教学改进策略的思考[J]课程·教材·教法，2012 （02）

[2]纪炯炯，高中英语阅读教学改进策略的思考[J]海外英语，2016 （03）