试论“微时代”下高校贫困生资助育人的新模式

蒋政

摘要：随着近几年互联网技术的发展和普及，“微时代”悄然而至，各大高校的大学生成为了“微时代”中的中坚力量。本文首先分析了“微时代”对高校贫困生资助育人工作的影响，并根据高校贫困生资助育人工作的现状，探讨了构建“微时代”高校贫困生资助育人新模式的方法，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。

关键词：“微时代”；高校；贫困生；资助育人；主体；导向；共享；时效；信息；宣传；文化

引言：

互联网是一把双刃剑，而高校作为使用互联网的主要阵地，方方面面都受到互联网的深刻影响，尤其是大学生文化程度高，对于新鲜事物敢于尝试，并且容易掌握，逐渐成为“微时代”的生力军。研究发现，大学生微信软件持有者占93.1%，微博使用者占88.3%，而QQ空间几乎所有大学生都开通并且使用着。

一、“微时代”对高校贫困生资助育人工作的影响

通过打造“微时代”的媒介平台，能够实现资源的有机整合，并且帮助工作人员及时了解政策变动，扩宽信息流通渠道，有利于提高资助工作的效率。同时，能够实现资助信息的动态化管理，保证信息的对称，并且实现资助双方的实时互动。在资助方式上，利用新媒体进行传播，添加形象生动的视频、动画以及图像等，以学生喜闻乐见的方式呈现。

二、高校贫困生资助育人工作的现状

（一）观念落后

很长的一段时间，我国高校对于贫困生的资助观念一直存在误区，只是单纯以为资助就是对经济方面的资助，忽略了学生情感、精神以及能力方面的关心。而且高校内部系统十分复杂，想要做好贫困生资助育人工作，需要各个部门联合起来，形成有效的互动，而不是分兵作战，单打独斗，但是目前很多部门没有认识到资助工作的重要性，也并没有积极参与，导致资助育人工作进展不顺。

（二）方法单一

对于贫困生的选择和评定上，使用的方法十分老旧，就是学生上台描述家庭困难情况，之后由其他学生投票，这种方法有一定的弊端，并且极不科学，并没有做到实际走访调查，可能会导致一些学生滥竽充数，骗取资助名额。而且对于一些奖学金，学生并不是为了学习而学习，而是为了奖学金去应付考试，比如有的学生作弊，有的学生贿赂教师，从而恶意占用奖学金，污染了教学风气。

（三）缺乏主体

对于资助的学生，学校并没有结合實际情况做好调查和分析，只是沿用和照搬既有的政策，导致学生没有发言权，并且忽视了学生的主体地位，并且容易产生负面影响，与资助目的背道而驰。

三、构建“微时代”高校贫困生资助育人新模式的探讨

（一）结合网络，打造平台

如今的资助育人工作需要结合和利用网络，从而提高工作效率，并且通过网络对与资助相关的信息和资源进行整合。高校可以打造和构建资助平台，也可以开发APP软件，将社会资源、学生家庭、高校本身以及资助中心等有机地结合在一起，形成信息直接互动。通过网络平台，将国家的资助育人政策、社会的资金来源以及学校的奖学金分发情况进行公布，向学生传达，实现一体化的服务，这样能够避免信息的不透明，并且简化程序，节约资源。而且借助网络平台，家庭贫困的学生能够在线进行申请和填写个人信息，之后学校要根据学生的来源，确定学生的生源地，之后由生源地的民政部门对学生的家庭实际情况进行走访调查，或者是进行家访确认，之后在平台上核实和批准，保证平台上的信息来源可靠和真实，这样能够帮助后台人员以及资助人员对信息进行汇总和整理，使得资助更加科学，更有效率。同时，要对申请人数以及受助人数做好统计工作，对每个受助人员的受助金额进行统计，如果超过一定数额，就不允许继续申请资助，这样能够扩大资助范围，服务更多的学生，而且这些受助人员要留有档案，准确记录家庭情况，并且定期进行更新，确保资助产生应有的效果。同样，这一平台可以对家长开放，让家长了解学生的情况，从而与学校形成互动，共同促进学生的成长。而且网络平台极大地减轻了教师的负担，从而使得教师有更多的时间和精力去关注学生的精神需求[1]。

（二）注重宣传，结合文化

高校在探索贫困生资助育人的新模式时，一定要发挥宣传的作用，注重内容的推广和普及，让线上和线下实现同时协作，尤其是要发挥导向和激励作用，既保护学生的自尊心不受伤害，又达到引导学生主动学习的目的。比如在进行资助工作宣传的过程中，可以在网络平台推出微电影或者是短视频，让学生了解资助育人的内涵，同时学校要为每名学生发放宣传手册，并且给每名学生的家长写信，在学生宿舍悬挂条幅，在公告栏粘贴标语，也可以开通资助热线，最大程度地普及资助育人的政策和内容，让学生做到心中有数[2]。

（三）科学资助，以情感人

学校在进行资助育人工作时，要采取科学化的手段，注重其中的驱动元素，把握整个过程有序进行，特别是要注重人文关怀。另外，对于行政主体，一定要明确，也就是要从组织上保证高校的主导地位，可以成立由领导以及相关部门负责人组成的管理小组，制定统一的发展规划，并且充分考虑“微时代”的特点，做好资助育人工作。可以将目标细化到各个学院、各个专业，这样能够保证任务落实到位，同时对于资助工作也要进行监督和考核，确保执行到位。与此同时，在具体的资助育人过程中，工作人员要学会使用新兴的媒体技术，并且换位思考，尽自己所能帮助真正困难的学生，解决这些学生的问题，帮助学生健康成长，可以举办交流会和座谈会，并对学生的家庭进行回访，关注学生的心理变化，保护学生形成正确的人生观和价值观[3]。

结论：

综上所述，为了更好地适应“微时代”的发展，高校应该与时俱进，改变传统的资助育人工作，结合实际情况，变换资助形式，提高资助水平，满足学生的成长需求。值得注意的是，“微时代”的到来是风险与机遇并存，高校要切实抓住机会，勇于创新，打造资助育人的新模式。

参考文献：

[1]彭艳.“微时代”下高校贫困生资助育人新模式的研究与探索[J].太原城市职业技术学院学报，2016 （03）：108-109.

[2]卢凌美.互联网思维下资助育人精准工作模式探究[J].现代商贸工业，2018，39 （12）：129-131.

[3]吕莎.大数据背景下高校贫困生精准资助体系构建研究[J].长江丛刊，2018 （17）：175-176.