初中物理教学方法分析与研究

郑晶晶

摘 要：随着新课标改革的不断实行，我国初中物理教学方法也在不断改善与创新。在全面实行新课改的背景之下，不仅需要学生充分掌握物理理论知识，还需要学生在参与物理老师的教学实践过程中，不断提高自己的物理思维能力与动手操作能力。

关键词：初中物理；教学方法；策略分析

目前的初中物理教学模式比较传统，使得教学过程枯燥乏味，不能充分调动学生的学习兴趣，初中物理教学并没有达到预期的效果。所以，为了有效提升初中物理教学的效率，更加全面地培养学生的物理能力，初中物理老师就必须针对目前的教学现状做出改变，摒弃原来传统陈旧的教学理念与教学方法，积极创新，采用新颖的物理教学策略促使学生对物理世界产生探索欲望，使初中物理教学达到事半功倍的效果。

一、初中物理教学方法选择

（一）以学生为主体

传统的初中物理教学模式一般是以老师为教学主体，而学生只是充当一个被动接收信息的角色。采用这样的教学模式的后果是老师一味地对学生灌输知识，学生听得云里雾里，并不能对知识进行很好的吸收与消化。而在新课改背景下，初中物理教学应该把学生作为课堂教学的主体，而老师在整个教学过程中则起到一个引导的作用，注重充分发挥学生的主观能动性，促使学生在物理学习的过程中发挥自己的独立探索精神。这样不但使学生更加深刻地掌握课所接触到的物理知识，同时还能锻炼学生的思维能力与动手操作能力。

（二）物理课堂教学方法的选择

物理作为一门自然科学，在学习与研究的过程中特别注重实验操作与实践论证，而教师在对物理知识进行实践分析的过程中，针对不同情况靈活运用多种方法，达到更好的物理学习效果。笔者主要在本文介绍以下两种物理课堂教学方法：

1.实验法

很多时候，物理的一些理论知识与结论需要运用实验方法进行验证，而在实验验证的过程中，学生也可以亲身参与，这样就可以充分调动学生物理学习的积极性与主动性，提高物理教学效率。比如，初中物理老师在进行凝化与液化等现象的课堂教学过程中，就可以运用实验法。在课堂教学开始之前，老师可以先在冰箱中把一瓶水冻成冰，然后在课堂教学过程中将这瓶水解冻，在此过程中学生可以近距离观察露和霜究竟是如何形成的，教师还可以鼓励学生课下自己动手操作观察，促使学生更加深刻地掌握相关的物理知识。

2.比较法

在初中物理教学中，如果遇到一些相似的物理知识需要进行对比分析，就可以运用比较法。这样，可以更加准确地分析相似物理现象中的异同点，从而更加清晰、深刻地掌握不同的知识点。比如，在学习“声和光的传播”时，老师在教学过程中就可以运用比较法，让学生对声和光的传播原理与理论进行比较分析，找出两个物理理论的异同点，发现“声音需要在介质中传播，而光的传播不需要介质”“光的传播速度远远大于声的传播速度”等原理。

二、初中物理教学方法创新策略

（一）营造良好的探究式学习氛围

初中生在学习中往往会对未知的事物充满非常强烈的好奇心，而在物理的学习中，这种好奇心往往会更加明显。所以，老师在教学过程中就要把握好学生的这种好奇心，调动学生的物理学习兴趣，鼓励学生动手动脑，主动创新，从而培养学生的探究能力与创新能力。

（二）巧妙创设情景

在初中物理教学过程中，根据实际教学内容或教学课题，教师可以巧妙创设情景，使比较抽象的物理理论通过情景具体化，并且可以将学生带入到情景之中，使他们可以获得良好的体验，更加深刻地对物理问题进行分析与思考。巧妙创设情景可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，并且使课堂教学氛围更加轻松愉悦。比如，在进行“声音与介质”这一物理课题的教学时，老师首先可以向学生抛出一个问题：水滴在塑料瓶中发出的声音与在玻璃瓶中发出的声音有什么区别？如此就巧妙地将物理问题融入实际生活情景之中，学生在思考这些问题的时候，就可以联系自己的生活经验，从而更好地掌握该物理知识点。同时，老师在进行某些物理知识的教学时，也可以把现代多媒体设备充分应用起来，创设情景，使物理课堂教学有更好的教学效果。比如，在学习“平面镜成像”这一物理知识点时，老师就可以应用多媒体设备，播放加菲猫照镜子的视频，提升学生的学习体验，使学生通过视频更加有兴趣了解平面镜成像的原理。

（三）分层教学法

在初中物理教学中，由于学生之间或多或少地存在着差距，如果老师一味地采用单一的教学方法，就会导致学生学习出现很大的差距。为了使不同学习能力、不同知识基础的学生在学习中都能有所得，就需要老师在教学过程中根据不同的学生性格特点与学习能力采用分层教学方法，对不同层次的学生采用有针对性的教学方法。比如，在学习“声现象”时，就可以对不同层次的学生分配不同的任务：一些学生预习声音的特性与对声音的有效利用；一些学生收集现实生活中的声现象，这样，就充分发挥了不同学生的优势。而在完成课堂教学，布置课后作业时，老师也可以根据学生对课堂知识的掌握情况，布置不同难度的课后作业，如对能力较强、知识掌握较好的学生可以布置一些难度较高的作业，并让他们对已经掌握的知识点进行拓展与延伸。

总而言之，对初中物理教学方法进行改善与创新，首先需要初中物理教师更新教育理念，根据当前新课改要求与教学现状积极采用新颖的教学方法，使学生在感受物理之美的同时，更好地培养学生的物理综合能力。

参考文献：

[1]胡秀娟.基于创设问题情境的初中物理教学研究[J].考试周刊，2018（30）：162.

[2]毛志仁.新课改背景下初中物理教学创新思路探析[J].文理导航（教育研究与实践），2018（3）：10.