初中英语听力训练方法思考探索

邵文

摘 要：听力在英语教学中的地位越来越重要，它是学生进行语言学习的一个主渠道，主要考查学生理解和吸收口头信息的一种能力。但是，在目前的中国学生的英语学习中，在汉语的环境下教英语，培养学生的听力能力还是一项比较具有挑战性的工作。因此，如何提高学生的英语单词听力水平，是英语教师要思考的一个问题。

关键词：初中英语；听力训练；探索

《义务教育英语课程标准》的出台让我们的教学由传统的应试教育向素质教育进行转变，在英语的学习中，听力的作用不容小觑。在汉语的环境下教英语，培养学生的听力能力还是非常困难的。针对学生听力薄弱的这个现状，我们教师如何解决这个难题？下面主要来谈谈笔者在英语听力训练方面常用的几种训练方法。

一、积极为学生营造一个听力的氛围

1.鼓励学生倾听英语课堂用语

学生学习英语的主要目的是提高自己的听、说、读、写能力。而这四种能力里面，学生听的能力的培养则被放到了第一位。为了培养学生听的能力，教师在上课的时候要尽量用英语去教学，除了小学学习的stand up，open your book等简单的英语课堂用语外，教师还要发出一些比较难的课堂指令，如：Lets review what we learned yesterday. We will learn something new. How do you read this sound/letter/word？在发出这些英语指令的时候，为了防止部分学生听不懂指令，教师可以配合一些手势语等来辅助学生理解，帮助学生理解教师的真正意图。这些英语指令不仅为学生营造了一种学习英语的氛围，还能够锻炼学生的听力。

2.通过朗读、背诵的手段去提高学生的听力水平

初中学生的英语虽然已经达到了一定的水平，但是，学生的词汇量仍然比较少，因为缺少英语词汇量的支持，所以学生在听力方面还是存在一定的困难。教师在教学的时候，就可以通过朗读、背诵的方式来帮助学生提高听力水平。这样可以帮助学生领会语言活动，学生在读、背的过程中会不自觉去模仿标准的语音语调，大脑也会不自觉地将声音与记忆结合起来，从而提高学生的英语听力水平。

3.多听英语录音

目前，在英语的学习中，教师在英语课上进行带读的做法已经被社会所淘汰，取而代之的是各种音频、视频等设备广泛被教师和学生所使用。通过听录音对学生进行听力训练成为教师比较常用的一种手段。学生可以听的录音材料有：（1）听英语课文的录音。通过听录音提高学生的听力时，教师可以对学生提出一个严格的要求，那就是：在听课文录音的时候，学生一定不能边看书边听。刚开始，学生可能感觉很难，感觉听不懂，但是即使听不懂，教师也要要求学生坚持下去。教师可以借机让学生先去预习，然后让学生合上课本去听听力，这种脱离课文听录音，会使学生掌握英语发音的一些技巧。（2）可以让学生听一些标准的有声材料，如让学生听新概念英语，里面的内容丰富多彩，语音语调非常准确，能让学生感受到一种异国他乡的语言氛围，学生闭上眼睛倾听的时候就如同走在了异国他乡的大街上，进而激发学生听英语的兴趣。教师在让学生听的过程中，也可以给学生设置一些问题，让学生带着任务去听，能够提高学生听的专注性，训练学生的英语辨音能力，让学生在英语语音概念和声音之间建立起一种联系。

4.教师可以充分运用多媒体，让学生看教学录像和电影

在条件和时间允许的情况下，教师可以挑选出对学生来说比较容易的英语原声电影和教学录像，供学生去观赏。一般来说，这些英语影片上都配有英语的录音或解说词，声情并茂的语言容易激发学生学习的兴趣。学生观看后，可以让学生尝试着尽可能多地说出片中的英语句子，长期如此，学生的听力水平会很快提高。

二、教师要帮助学生消除一些听力障碍

1.教师要不断提高自己的英语水平，并不断诱发学生听的兴趣，提高学生的听力效果

要做到这一点，首先教师的语音语调要准确，并且具备广博的英语知识，才能去激发学生学习英语的积极性。

2.教师要经常对学生进行听力测试，及时发现学生听力中所存在的一些问题

学生的听力测试可以从学生的听力水平和理解反应水平来进行测试。英语听力测试的方法主要有：（1）根据所听到的内容来选择正确的答案，听的材料可以是单词、句子及英語小短文等。（2）根据所听到的内容来判断正误。（3）根据听到的内容来回答问题。（4）根据你所听到的内容，将短文补充完整。教师要经常进行测试，来考查学生听的效果。

3.教师要帮助学生消除听力过程中出现的紧张感

学生在听听力时的心理紧张感，会使学生在进行英语听力的时候，头脑一片空白，听力成绩可想而知。那么，教师在这时候不仅要帮助学生扫除听力的心理障碍，更为重要的是，给学生一些听力上的技术性指导，让学生抓住听力的关键词，有效根据听力题目来有侧重点地去倾听。

培养学生英语听、说、读、写的四项技能中，听是提高学生英语能力的一个大前提。针对学生英语听力薄弱的这个现状，教师要把它作为一项长期的教育任务来抓，充分调动学生英语听力的积极性，进而提高听力的教学效果。

参考文献：

[1]魏贵珍.初中英语听力的难点与策略探究[J].英语广场（学术研究），2016（6）.

[2]路兴明.新形势下农村英语听力教学面临的问题及策略[J].山西师范大学学报，2017（S3）.