概念图在初中物理教学中的应用分析

李红君

摘 要：物理是初中阶段的一门重要学科，但是初中物理涉及许多抽象的物理概念，学生理解起来具有一定的难度，再加上课程时间的限制，学生通常对物理概念无法整体全面地把握。而概念图可以通过图解的方式将初中物理中的知识点和概念串联起来，形成完整的知识结构。因此将概念图运用到初中物理教学中符合现实的必然要求，也是提高学生學习效率的重要途径。从通过概念图来加深学生对全新知识的理解、通过建立科学教学模式来提高学习的效果和合理运用概念图来巩固学生对知识的掌握三个方面出发，分析和探究概念图在初中物理教学中的有效应用途径。

关键词：概念图；初中物理；物理教学

概念图是一种较为直观的图解教学工具，是由节点、文字和连线组成的知识结构图，对于学生理解和熟练掌握知识点和概念具有重要的作用。随着新课程改革的深入推进，初中物理教师所采用的单一落后的灌输式教学方法的弊端日益凸显，创新教学方法迫在眉睫。将概念图运用到初中物理教学过程中不仅能够推动教学改革，也能够帮助学生理解物理抽象概念。正是基于上述背景，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面分析如何实现概念图在初中物理教学中的有效应用。

一、通过概念图来加深学生对全新知识的理解

初中物理中所涉及的概念较多，而且都比较抽象，学生不仅难以理解，还容易产生概念与知识之间的混淆，影响着学生的学习效率。所以初中物理教师可以运用概念图构建初中物理概念和知识点之间的知识架构，引导学生根据知识之间的相关性创建简单的概念图，能够让学生明白知识之间的联系与区别，对概念有更清晰的理解。在此过程中，教师也能够很清楚地了解学生在学习过程中的薄弱环节，有利于教师教学有效性的提升。

例如，在教授“机械能及其转化”时，由于机械能转化的相关知识需要学生了解什么是能量的转化，相关知识点相对抽象，学生在对其知识点进行记忆时往往会出现记忆混乱。因此，在此部分内容的教学中，笔者采用了概念图的方式，来帮助学生对该知识点的整体结构进行总结归纳，对机械能、动能、势能之间的关系进行清晰梳理，从而实现学生对教学内容的正确、深入理解和掌握。所制作的概念图如下所示：

这样，在初中物理教学中，笔者通过概念图来加深学生对全新知识的理解，让学生对物理知识点的记忆更加牢固，思路更为清晰，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。

二、通过建立科学教学模式来提高学习的效果

课堂教学模式是初中物理课堂是否高质高效的关键性因素，在一定程度上影响学生对知识的兴趣、吸收和理解程度，进而影响学生的学习效果。所以初中物理教师要利用概念图建立科学的教学模式。具体来说，教师可以让学生利用概念图进行自主预习，打好新课学习的基础。在课堂教学中利用概念图的制作、填空、纠错等方式来检测学生掌握知识的情况，让学生能够在短短的课堂时间内取得好的学习效果，提高学生的学习效率。

例如，在教授“串联和并联”时，本课主要讲述串联和并联的连接方法，发现串联和并联电路的特点，但由于理解电路的特点及连接对刚接触电路连接的初中生来说难度较大，因此，笔者对教材中的知识点进行了深度的梳理，并将其利用概念图的形式编排了正确的学习顺序，使学生快速将新知识吸纳到认知框架中。所制作的概念图如下所示：

这样，在初中物理教学中，笔者通过概念图建立科学的教学模式，发散了学生的思维，增强了学生的记忆能力，提高了学生的学习效果。

三、合理运用概念图来巩固学生对知识的掌握

归纳总结是初中物理教学中的一个重要环节，是对学生所学知识进行凝练和提升、巩固的途径。所以初中物理教师可以合理运用概念图进行课堂的总结与归纳。学生在学习完新知识后，知识结构会发生一定的变化，教师这时运用概念图进行复习教学，能够整合学生的新旧知识结构，加强新旧知识之间的联系，让学生利用概念图中的关键词串联整个知识，从中明确自身知识掌握的薄弱环节，从而进行查漏补缺。

例如，教师可以利用概念图来巩固学生对教学内容的掌握，使学生回顾探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学有效的探究方法。所以，在初中物理教学中，教师通过概念图丰富了学生的学习方法，提高了学生的学习效率。

总而言之，将概念图运用到初中物理教学过程中能够推动教学改革，同时也能优化学生物理学习的效果。因此，建议每一位初中物理教师都要转变教学观念，充分钻研教材，根据教材基本内容，合理利用概念图来加深学生对知识的理解、构建科学教学模式、巩固学生的知识，真正简化学生学习物理的过程，减轻学生的心理负担，提升学生的学习效率，优化学生的学习效果，也使初中物理教学有效性取得质的飞跃。

参考文献：

[1]赵红霞.概念图在初中物理教学中的运用[J].赤子（上中旬），2015.

[2]周锋.基于概念图的初中物理课堂教学初探[D].华中师范大学，2012.