信息技术与课程融合的实践反思

边巴次珠

摘 要：结合“图形的旋转”一课教学，对信息技术和课程整合进行了一次分析和解剖，实际课堂教学进行一次反思和评价，取长补短，不断提高教学质量。信息技术和课程融合对几何图形的教学尤为重要，学生直观地掌握知识，使知识获得简单明了，提高学生数学学习兴趣，对教师提出更高的要求，在信息技术和数学知识融合上不断提高自身水平，课堂效果不断提高，也为学生成绩提升想尽一切方法，取长补短，更上一层楼。

关键词：信息技术；课程；融合；教学；反思

制作课件是解决传统教学中无法实现的新的手段，它可以改变课堂中单调乏味的教学方法。利用信息技术实现教材内容形象、生动、直观的表现，使学生更好地学习课堂知识，提高课堂教学效率，学知识变得快捷、易懂、有趣，学生愿意学习，对学生而言学习并不是很困难的一件事。学生在探索中思考，在思考中掌握知识，在应用知识过程中提高思维能力，特别是数学课堂上抽象的问题利用信息技术变为直观的问题，很容易掌握。实践过程中不断提高自身的业务能力，教学工作中运用新的手段，教学过程变得得心应手，学生的积极性明显提高，数学课堂上有些问题过于抽象，很难讲解，只有直观的、感性的动手演示，利用课件实现动画或形象化才能使学生掌握好，才能提高教学效果。

在教学过程中用简短的语言来引导学生，讲“图形的旋转”时要结合之前学过的图形变换中平移知识来回顾之前学过的图形变换知识来引入课题。旋转是生活中常见的图形的变换，学生在课件中对几个旋转图像的观察后，探索发现图形变换的规律，并总结得到旋转的概念。要掌握旋转的关键要点，学生掌握旋转时发生变化的是旋转中心和旋转角度。利用课件的动画演示旋转的变化过程，在生活中常见的美丽图案也是利用旋转的中心和角度变化而形成的，所以旋转中心和旋转角度是旋转的两个要素。旋转性质探究是学生来完成，而课堂上提供已经做好的课件来演示变换和不变，也注重学生归纳总结的能力，提高学生对事物的观察和判断能力，观察与分析思考是知识获得的主要途径。

教学过程中要考虑课件和教材的有效整合是最重要的，不要为课件使用而使课堂的关键环节丢掉，课件不是课堂的主体。在中心对称时要结合轴对称图形，两者比较找出两者区别来掌握新知识。学生观察和动手结合来探究发现中心对称图形的性质，也要用比较的方法来掌握中心对称和中心对称图形的相同点和区别，这样牢记两者的特点和概念，也知道用对比方法来解决问题。多处用了动画，由于Powerpoint动画制作繁琐，效果欠佳，学生没法看清动画全过程，如果利用其他动画效果好的Flash等，学生更直观地了解生活现象和数学知识之间的关系。这一点本人要加强学习信息技术在实际教学中的运用和信息技术的学习。

关于原点对称点的坐标是由中心对称的图形画法来找出，也可以动画旋转来实现，本人为了让学生多方面了解这一点，拓宽知识面，采用相同问题用不同方法来解决的模式，设计时powerpoint的动画和延长的方法同时展现。学生在不同方法中发现知识间的关系及衔接，也提高学生举一反三的拓展能力，这是学生学习数学必须具备的素质，也是学生生活中观察能力提升的重要途径。

实践中不断找出问题，提高课件制作水平，课件与课程融合是新课程改革的重点，教学主体是学生，因此，要用学生的思维模式来考虑问题和引出推测，制作课件也是从学习者角度来设计，接近生活，问题提出的越简单越好。学习者为主体是课堂属于谁的关键问题，我们不能把课件制作看做是教师信息技术应用水平高低的标准，而课件制作是创新和继承共体的一项艰巨任务，我们时刻要为学生服务，是用现代教学手段提高课堂效率的另一个新的方法。在信息时代教师转变观念，信息技术尽量变成生活化，日常常态化，与新媒体尽量融合，课件不再是硬生生把数学知识和信息技术的嫁接，需做到高度融合，学生最短的时间内轻松掌握更多的知识。

课堂是实践教学成果的主阵地，必须用心研究教学方法，改变教学方法，研究出适合本地区的教学模式和教学方法，从传统的教学方法中解脱，要为学生创造良好的学习气氛和环境。针对我的学生均为藏族学生，一是语言上障碍，二是环境上影响，学生数学知识掌握难度大，必须从信息技术与课程融合的手段来提高学生的认知能力，抽象的数学内容更加具体化、形象化、直观化，使学生真正融入数學课堂中来，使学生学习数学的能力和意愿得以强化。

经过实践，教与学的关系是教师的创作条件和引导学生，学生置身其中，感受获得知识的乐趣。教师素质的提高是学生掌握教材内容、轻松获取知识的前提，要学习计算机基础知识是实现信息技术与课程整合的前提条件，还要学习远程教育资源的利用方法和获得途径。教育过程中发现受教者的特征是顺利行使教学活动的立足点，为了掌握学生的心理特点、习惯，基础知识情况必须接触学生，从学生中获取信息，也要学习理论知识，如心理学、教育学等深入学习，提高自身素质，为出色完成教学任务做保障。

总之，教学实践中全身心投入才能使学生获得知识，自己也提高业务能力，教学关系要很好的处理，学为主导教学实践，教为引导教学过程。教学反思中找出教学中存在的问题，从而改变自身的教学方法，提高教学能力，丰富教学经验，做到学生全面发展有基本的课堂保障。