运用微课拓展初中数学教材的探索

高春敏

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生的学习发展来说，是非常关键的，学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们价值观和人生观形成的重要时期，因此初中数学教师在进行课堂教学时，要利用微课，不断拓展对于教材的探索，坚持做到运用微课培养学生的思维方法，运用微课提供方法拓展，运用微课正确引导学生，运用微课攻克重点这几个方面，不断提高学生的兴趣，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：微课拓展；初中数学；教材探索

一、运用微课培养思维方法

微课相对于教材来说，其对知识点针对性和教学的灵活性是显而易见的，这为运用微课培养学生思维方法提供了便利。对于初中数学教材中的不同内容，往往具有不同的思维方法，利用微课进行针对训练或者对比分析，都会有不错的效果。例如，在求解一元二次方程这一类题目中，有配方法、公式法和分解因式法三种。这时就可以利用微课来进行教学，拓展教材内容，培养特定的思维方式。可以先针对配方法进行教学，将配方法的步骤：移项、凑平方、开方、求解等展示出来，并做相应练习，使学生懂得配方法的具体方法，拥有这种思维方式，公式法则是利用已有公式求解。教学中可以拿这三种方法进行对比分析，通过直观比较，分析它们的不同之处，来加深各自思维方法的理解。

二、运用微课提供方法拓展

教材中的内容往往有限，利用微课中丰富的资源进行方法拓展可以使学生的思维不再局限于课本内容，能够有更多方法和思路，能够更加灵活多变，从容应对各类题目。如在相似三角形判定定理中就有如“三边成比例的两三角形相似”“两边成比例且夹角相等的两三角形相似”等多种方法，利用微课来进行总结和拓展是非常有效的教学方法，使学生能不再局限，灵活应变。如在二次函数和一元二次方程的学习中，可以运用微课进行大量的练习，把握二次函数和一元二次方程的联系，能够在今后的学习解题中提供新的思路，可以利用二次函数更加方便地求解一元二次方程或者利用一元二次方程画出函数图象。通过这样的方式，教师不仅提高学生对于数学学习的兴趣，还能够加强他们自身的数学素养，提高学生在课堂上的专注度，为学好数学打下坚实的基础。

三、运用微课正确引导学生

运用微课引导学生可以从课前引导和通过一个实例来引入本节主题进行，这样可以使学生明白教学目标。比如，在求概率一节中，就可以课前拿三人玩“石头、剪刀、布”的游戏来求各自情况的概率，使学生初步接触画树状图有序地求解概率，体会这种方法。微课的即时性能够让学生快速进入状态，课前的预演能够使学生学习兴趣更高，参与度更高，学习效果自然也大大改善。运用微课在课堂中的引导也尤为重要，微课的内容较少，更加灵活便捷，在课堂中适当总结可以使学生更加头脑清晰，目标明确。如在学习了菱形、正方形、矩形的性质和判定之后，进行对比总结，能够使学生对所学知识更加明確地区分，使知识模块化，不会因为混淆而在今后的学习中出现错误。运用微课在课后引导也有特殊的效果，这样可以使学生能对所学知识进行反思，在巩固所学内容的同时有更多思考，还能做到学有所用。在学习完反比例函数以后，利用微课讲授反比例函数的多方面应用，比如蓄电池电压和电阻成反比例来解相关问题，使学生体会到反比例函数的适用范围，对于反比例函数的理解更加直观形象，通过微课的多方面练习来巩固知识。

四、运用微课攻克重点

初三数学教材中内容较多，好多学生由于学习侧重不正确导致学习效果大打折扣，容易感到所学内容乱成一团，难以做到更好地掌握。相较于宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题更加突出，初三数学中的重点往往需要用微课来教学，使学生能够通过大量的练习不断加深理解，不断巩固内涵，不断有所思考。

比如“直线与圆的关系”这一节就是重点，需要运用微课来提出较多案例，如太阳升起时太阳与水平线位置关系等生活中存在的大量现象，更加生动直观，并进行较多练习题目，学生才能更加深刻地理解直线与圆“相离、相切、相交”的不同情况。事实证明，微课在课堂教学中的普遍推进，有利于优化教学结构并提高教学效率，给予学生思维方法和学习方向等多方面帮助。当然，微课的面向群体是学生，而主观操作群体是老师。这也对教师提出了更高的要求，教师要能够合理使用微课进行初三数学教学，正确引导学生，攻克重点内容，培养不同思维方法，还能适当地进行方法拓展，才能使教学效果和学生的水平得到有效提高。初中数学教师如果能很好地运用微课进行教学，那么对于学生来说，则是不小的一笔财富。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，初中数学教师在利用微课进行课堂教学时，要坚持做到以上几个方面，不断提高学生的个人素养，加强他们自身的数学学习能力，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中数学学习生涯得以升华。

参考文献：

[1]于庆国.数学课堂利用微课进行高效教学的设计与反思[J].华夏教师，2016.

[2]王平昌，翟玉.实现数学微课课堂教学的策略解析[J].华夏教师，2016.