利用微课促进农村初中信息技术课堂教学的有效策略

邵传宇

摘 要：我国教育发展不平衡的主要原因在于城乡教育发展不平衡，主要表现在农村教育的教学模式限制了整体教育质量和水平的提高。想要改变并提高农村教育的发展水平需从多方面入手，其中引入信息化的教學手段，提高农村教育信息化的教育质量，利用信息技术手段整体提高农村教育教学质量是现阶段值得探索的教育路线。

关键词：农村教育；信息化教育；策略探讨

本文主要讨论利用微课在农村初中信息技术课堂中的教学实际，探讨提升农村初中信息技术课程的教学质量。通过对微课的特性探讨和当前农村初中教学的现状入手，倡导农村初中教学应用应从实际出发，重点放在提高信息化教学质量上，改变教师的传统教育观念，提高我国的整体教育水平。

一、微课的基本概述

组成微课的核心内容是微型的教学视频，主要包含教学相关的教学任务、教学资料、练习测试等辅助型教学资源，它们能够丰富微课教学的内容，主要表现出以下三个方面的教学优点：教学时间短。对于中学微课教学来说，微课的时长一般控制在5～8分钟；教学内容精简。相对于传统课程的复杂教学来说，微课有更加明确的教学目标，其教学内容经过教师的审核更加精简，短短的一个微视频里面包含的教学内容不仅有教学中的重难点，还有教育考试的考点内容，更能满足学生的学习需求；资源容量小。微课由于时长较短，其视频容量一般也就在几十兆左右，容量较小，方便学生进行网络传输学习。学生可以下载微课保存到移动设备上方便以后的学习，进而打破了传统的常规学习方式受时间地点的限制。

二、现阶段我国农村中学的教育现状分析

1.软硬件设施差

农村中学的软硬件设施主要受到学校当地的经济发展水平和政府教育资金投入的影响。当前，在我国农村的网络多媒体教室中，其教室间数较少，能够用于教学的计算机电脑台数、实验仪器设备等软硬件设施与当地的镇区学校相比，其各项指标依旧大幅度落后。

2.学校管理区域僵化

不得不提的是，我国农村中学大都采用的寄宿制管理模式，虽然这种管理模式在很大程度上扩大了学校服务周边的半径，解决了学生因路途遥远“上学难”的问题，但是这种寄宿制的管理模式只有固定的作息时间，久而久之，学校逐渐形成“疲劳式”的教学任务和毫无创新的教学模式，成为一个僵化的教学管理模式，使得学生甚至是教学均缺乏表达自己个人意愿的思想，整个学校缺乏学习的活力，农村中学师生一旦进入校园，都处于安于现状的模式。

3.教师资源流失，其专业发展滞后

据相关调查数据显示，教师因个人价值体现和真心喜欢农村学校等主动走进农村教室的仅占28%，剩下的教师由于无奈或者是生活压力才被动选择农村教学。与此同时，由于受到落后的教学理念和农村教学资金、技术方面的限制，导致很多农村教师流出，农村中学对教师没有太大的吸引力，教师没有充足的研究动力导致专业发展后劲不足，成为阻碍农村教师获得更高职业发展空间的主要因素。

三、利用微课提高农村教育的信息化教学质量的策略分析

1.加大建设农村教育软硬件设施的资金投入和扶持力度

要想改变农村中学信息化的教学质量，首先需要为农村中学的师生提供一个相对完善的教学环境。政府可以在一定程度上加大对农村中学的资金投入，大力建设学校多媒体的软硬件设备，增加多媒体教室数量和实验器材，为学生创造新的学习环境。另外，农村学校也可以与当地的农村中小企业相合作，引入企业先进的信息化设备，丰富农村教学资源，有助于提高农村教学的基础质量。

2.基于微课，农村中学设置专门的微课研发组

利用微课改变农村中学的落后管理模式，首先应从改变学校的机构设置出发。农村中学可以针对学校每一个对微课感兴趣的教师进行“扫盲式”的培养，从而建立起强大的微课群众基础；然后在大范围的培训中挑选出有意愿和拥有较高信息技术素养的教师进行重点培训，进而组建专业的微课研发组。它独立于农村学校的其他教研组，与其他教研组同属于学校的一个专门机构，因此微课研发组可以根据不同学科的教学要求开展定制微课的研究，进而提高微课的制作水平。

3.改变学校的移动设备管理方式

现阶段的中学教育中，尤其是农村中学对学生在校期间携带移动设备的管理要求十分严格，学校明确规定学生不得携带移动设备进入学校，这在一定程度上限制了微课在农村中学中的推广，也就进一步阻碍了信息化教学水平的提升。微课所倡导的是精简、精炼的移动学习和碎片化学习，因此移动设备作为学生的学习工具十分重要。所以，农村中学的教学管理者应当适当放开对学生在校期间使用移动设备的限制，另外可以建设校园的无线网络系统，打破传统受地点和实践的教学限制，让学生在平时的生活中广泛使用移动设备进行信息化的现代教育学习。

总之，微课对于大多数的农村师生来讲，它是一个新事物、新的教学手段和学习方法。通过利用微课，学生可以根据自己的学习情况反复学习，满足不同学生的学习要求。因此在农村中学信息技术的教育课程中，合理利用微课可以有效激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力，有助于提高农村学校的信息化教学水平，进而提高我国教育的整体质量。

参考文献：

[1]宋颖.浅谈微课资源在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（8）：160-161.

[2]赵兰.浅析微课在信息技术教学中的运用及策略[J].信息记录材料，2017，18（11）：139-140.