探究保障学生语文课外阅读质与量的策略

吴海侠

摘 要：参加柳泉“读书峰会”，听看别的老师的阅读深受启发，反思班级阅读管理总结出：借“四有”保障学生课外阅读质与量。首先要有书，其次要有时间，还要有方法，最后要有深度和广度的引领。以此反思做了和没做的，一以贯之，保障学生课外阅读的质与量。

关键词：“四有”；课外阅读；一以贯之

时下，我正在做一个关于作文素材积累的小课题，在探寻如何带学生阅读，提高课外阅读的质量，可想到哪儿抓到哪儿总觉得不得要领，所以很苦恼。走出去看看学学，正好柳泉举办“读书峰会”，我作为分会场辖区学校老师应邀参加。

子曰：“三人行，必有我師焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”我发现学习时把自己清空，虔诚地倾听，这样每每总有意料不及的收获让我欣喜。这次柳泉之行也是如此，它解开了最近困扰我的一些阅读问题，让我豁然开朗，思路明晰。

在柳泉峰会现场，峰会节目精彩纷呈，“师说阅读中成长”“印象南通学习体验”“教育情景剧”“单车行思”“诵读经典”“一蓑烟雨任平生”都给我留下了深刻的印象。我体会到阅读者的快乐，阅读竟然可以这样美好。

特别要说的是给我解惑、为我释疑的“印象南通”。大许实小的董会慧等四位老师的学习体验给我的阅读启发，让我的班级阅读管理由雾里看花到清晰明了。借“四有”保障学生课外阅读质与量，反思我们做了和没做的以及需要做的，让我有了抓手，思路明晰，我只要如此一以贯之即可。

一、保障有书

（1）教室里有书。我们六年级组和校图书室协商，以班级为单位每班可一次性借阅70本图书，并可以不定期更新。学期初各班组建图书角每班约有300余本。十一月初学校新书推荐，同学们又陆续带来一部分。现在六年级各班现有图书400余本。（2）书桌上有书。要求每人书桌上都有书，随看随拿。有时间就读，没时间看看书皮也是一种熏陶。熏陶久了，就会挤时间去看书了。（3）家里有书。开家长会时，我想要先谈课外阅读的好处，动员家长多给孩子买书，奖励孩子书，当礼物送给孩子书。建立微信群，把好的书目分类推荐给家长，并设立最低标准，设立必买书单。经常在群里发布读书的好处，鼓励表扬在家里的卫生间、床头、茶几、餐桌上都放上书。书的选择现阶段以老师推荐为主，以后会逐渐引导学生筛选自主推荐，带他们浏览网上书店、看书评。除了纸质书外，带学生听有声书，看《朗读者》节目。“行万里路”也是“读万卷书”。（4）建议学校给学生发奖时奖励书或杂志，我在班级中也如此，我购置下架的校园版杂志、少年博览等用以奖励。价格不高，但经济实用，学生超级喜欢。

二、保证有时间

充足的时间是阅读的保障。学校要求各班每天早上和中午两个五分钟古诗文诵读，并在学校铃声中专门定铃。上午8：00～8：05，下午1：50～1：55时总能听到一个大姐姐甜美温馨的提示：《国学》每日一读时间到，全体起立，开始朗读。接着校园里此起彼伏的读诗声就唱响了，这音符汇成一条潺潺流动的小河，汩汩地流淌着，一直流向远方，流向很久以后。

我们每周有一节阅读课，我所带的六年级班是住校班级，每天下午第四节小自习设定为阅读课，这样每周有五节阅读课。我有一个要求“脸不能贴在桌子上”，除此之外可以选择自己最适合、最舒适的阅读姿势。每每阅读的铃声敲响之前，还生龙活虎上蹿下跳的他们，铃声后都静静坐立，手捧书本，仿佛老僧入定一般。因为这些课固定下来，不能更改，学生自然会慢慢明白原来阅读这么重要。慢慢的他们在心里对书本、对阅读有了认知的接受，读进去感受到书中的奇幻，看见里面鸟语花香自然就静静阅读了。

三、有方法的激励

记得我上小学三年级的时候，夏老师坐在教室的门口给教室里的我们读《鲁滨孙漂流记》，阳光洒在她的身上暖暖的。那情景到现在我都记忆犹新，我们的课堂，我们讲授的知识可能很多年以后都被学生付诸脑后，那我们何不从长远的角度感染他们。大声读书给学生听，感染他们也能成长自己。

指导学生做“花样”读书笔记，这是取自刘秀老师的说法。我平常只重摘抄，认为多读多积累就好。因受刘老师启发，我想读书笔记可以记每天的阅读内容，记书名、页数；读书笔记可以画，画所见、所得、所想，读书笔记可以摘抄；可以仿写；可以写所思……

在教室里绘竹子，这也得益于读书峰会。班内有八个小组在后黑板和教室两侧，用八张1.5米长，0.8米宽的纸贴上，每组一张，每组成员每人一个竹根。每读完一本书就添上一节竹子，竹节上写上书名，学生一本一本书读完，竹子也随着一节一节升高。这是看得见的阅读成长，我准备着手实践。

做“花样”批注。在读书笔记上做“花样”读书笔记，在阅读书本上做“花样”批注，写我读懂了什么；写我读后的疑问，像沈括学习；写我还想知道什么；写我的感受；给文字绘个插图……

现阶段我在课堂上讲，带着他们做，慢慢摸索。

四、有深度和广度的引导

扩展学生阅读眼界的广度和阅读生命的深度，作为引领者要不断地筛选适合学生年龄特点、性格特点、性别特点的书、消息、资讯等，并尝试从中展开一些问题引领学生深入思考。我在“少年得到”APP中找到一个好的栏目“地球电讯”。其中有一期介绍完汽车污染报告和非预期后果法则，又介绍了古生物脚印，最后谈到读书可以增长智慧，最近科学表明读书还可以让人更长寿。并阐释了可能的原因，而且给听者留下一个问题：你最近爱读的书是什么呢？你觉得它好在哪里呢？我想听的过程中学生会开阔视野，打开眼界，让他们见多识广，底蕴丰厚，而厚积才能薄发。自然素材积累质与量也在厚积。

这样，有书读，有时间做保障，有方法兴趣的激发，还有深度和广度的引领，这“四有”一以贯之可以保障学生课外阅读的质与量。我坚定地看向远方，相信学生有阅读的引领可以走得更远。