对初中化学教学情境创设的一点思考

付东东

摘 要：教学情境的创设是为了拉近知识与生活的距离，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。无论是问题情境还是生活情境，都可以极大地激发学生的学习热情，培养学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。

关键词：初中化学；情境创设；对策

一、创设生活情境，提高化学的应用性

化学知识来源于生活，是人们从生活现象中总结和研究出来的知识，因此化学知识也应当服务于生活。而且化学实验是化学学科的一个重要环节，我们可以在教学中创设生活情境，利用一些常见的化学实验，提高化学学习的应用性。

教师在开展教学工作时不能仅仅将书本当中的知识照搬给学生，而是要将这些知识与生活相联系，有效地将化学知识应用于人们的日常生活当中。教师要利用各种学生感兴趣的素材进行教学情境的创设，让学生能够更好地从生活当中感受化学知识的存在[1]。

例如，在学习如何保护水资源相关内容时，教师便可以向学生展示常用的化学日用品对于小麦的生长有着怎样的影响。分别使用清水和盐水、洗衣粉水以及电池液等对小麦的生长进行干涉，从而得出水质的好坏对于小麦的成长有着直接的影响，从而让学生能够更好地懂得要保护环境，爱护水资源。再如，在学习化学知识对人们日常生活有着怎样的影响和作用的相关知识点时，教师可以通过小实验的方式向学生进行直接的展示。比如学习有关酸碱知识时，我们可以拿一个水壶，里面有水垢。我们向学生提问：水垢的主要成分是碳酸钙，该用什么方法去除水垢？之后让学生分组分别使用白醋、小苏打进行水垢去除实验，并且写出化学反应方程式。这样不仅使学生学习了酸碱相关的知识，还能够将所学运用到生活实际中，让学生更有学习热情。

二、创设实验情境，培养学生实践探究能力

化学作为一门实践性较强的学科，初中化學实验中的很多实验现象非常漂亮。譬如镁条在空气中燃烧能发出耀眼的光芒，硫在氧气中燃烧能发出明亮的蓝紫色火焰，氢气在氯气中燃烧能发出苍白色的火焰。教师在教学活动期间，需要将这些具有代表性的实验引入课堂中，给学生精心地创设实验情境，并给学生创设更多动手操作的机会，使学生能在实验中更好地体会化学知识点，进而能对知识学习留有深刻印象，从而激发学生的实验操作兴趣，提高学生的实验操作能力。

在我们生活中，火是最常见的现象之一，火灾也是日常生活中最容易引发的灾难之一。我们的防灾教育一直不是重点，但是在化学中，我们可以渗透一些防灾救火的知识。燃烧是可燃物与氧气产生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。我们知道了燃烧的本质，如果要防患于未然或者在火灾发生之后进行自保自救，那就要从两个方面入手：（1）可燃物；（2）氧气。阻断其中之一，便可以成功阻止火灾的发生并进行自救，消防也是利用这两个本质条件进行灭火救助的。关于可燃物，我们可以让学生分组进行实验：一组是燃烧小组，一组是灭火小组。燃烧小组的成员使用酒精灯、沾有酒精的棉花球、火柴、蜡烛、透明的玻璃杯等器材进行实验，学生需要想办法让这些器材燃烧起来，可以通过添加可燃物，增加空气接触面的方式进行；灭火小组则使用沙子、水、石棉布、扇子等灭火器材，将燃烧物的火情压制住，并将燃烧物控制在着火点以下。教师可以引导学生自己制作灭火工具，让学生拿出一个空矿泉水瓶子，空的酸奶瓶盖制作简易的灭火器材，然后与实际灭火器材比较，对比优缺点。总之，实验情境的创设，能提高学生的知识探究能力，使学生的实践探索能力也有所深化[2]。

三、创设问题情境，启迪学生智慧

对知识点产生疑问是学生主动学习的开始，只有学生养成良好的疑问意识，才能够有效地对身边和教材当中的知识点展开探究。因此，教师要通过对问题情境的利用，有效地对学生进行引导，要让学生能够在这种情境当中充分调动自己的思维，能够对教师讲解的知识点和教学所提出来的问题进行深入探究，从而激发学生对问题的思考意识。

例如，在学习原子结构相关知识点时，教师便可以先向学生播放我国第一颗原子弹在1964年爆炸的视频，再与朝鲜核试验相关的案例相结合，提出为什么原子弹能够拥有这么大的爆炸威力，这些爆炸当中的能量都来自于哪里。教师可以引导学生先弄清楚原子的结构，利用生动形象的图片或者视频展开教学活动，围绕教师提出的问题让学生进行思考，从而让学生在好奇心的驱使下有效开展学习活动。再如，教师可以在讲解氧气的相关性质时，让学生思考：“如果你要去攀登一座高原上的高山，那么你要准备些什么东西呢？”教师可以利用这种问题情境，让学生有效地展开讨论，从而获得更好的学习效果。

总之，化学教师在化学教学中通过创设化学情境，给学生营造良好的学习氛围，进而能构建起和谐民主的师生关系，能让课堂氛围异常浓烈，也能让学生在积极思考和不断探索中形成较好的知识学习能力，进而能让学生的化学学习兴趣得到极大的提升。

参考文献：

[1]马晓宁.初中化学教学情境创设与对策研究[J].考试周刊，2013（6）：137.

[2]聂振军.浅析初中化学教学情境的创设对策[J].新课程（中），2015（4）：61.